每个学生都有自己的“小宇宙”

史梦娜

小宇同学是我们班的“问题”学生，上课从来不听讲，手上不是摸摸这，就是碰碰那，发出各种各样的噪音，搞得周围的同学上课都没法专心上课。一天，一个学生跑过来和我说：老师，能不能把小宇同学换走啊？他太吵了，总是影响别人，上课我都听不到你讲什么了！于是，我把小宇同学叫了过来，严厉的批评了他，告诉他上课要坐端正、认真听讲。可是，这样“凶”的教育没有效果。周围同学对他的“投诉”更是接连不断。

一次英语课上，同学们都在认真埋头写着作业。突然，班上发出了笑声。我抬头一看，又是小宇同学。我很生气的走过去，责骂到：知不知道现在是上课，怎么能这么随意的在课堂上哄笑！你在干什么的？小宇同学怯怯的看着我，手里捧着一本书。我拿起书看了一下，我被惊讶到了。这个连考试都不能超过30分的孩子，竟然在看文学名著。于是，我对他说：看书是个好习惯，但是课堂纪律也要遵守，不能随意发出声音，知道了吗？小宇同学点了点头。后来，我了解到：小宇同学特别爱看书，而且每次还书的时候都能把班级图书角的书整理的井井有条，语文老师也经常夸奖他作文写的很棒，把他的作文当范文读给学生听。于是，我决定把管理图书角的任务交给小宇同学。

可是，面对之前在同学心目中“劣迹斑斑”的他，怎么能获得同学的认可呢？于是我在班级征集了几个图书管理员，让他们轮流每天管理图书，然后评选出最佳的图书管理员。开始的时候，班级的每个图书管理员都很负责，时不时的就会整理好摆放乱的图书。可是几天之后，随着热情的消失，那份责任心也就淡了。然而，我们班的小宇同学却能在他值日当天把图书管理的井井有条，获得了同学们的一致认可，就这样，他被公认为最佳图书管理员。同学们对他的态度也有了转变。当小宇同学上课发出声音的时候，周围同学不再是厌烦的责备他，而是很友善的示意他安静下来。小宇同学也许是感受到了同学对他的友善，上课也不再不停的动来动去，而是安静的坐那看书。每次他的表现有了进步，我都会及时的表扬他，给他加星，为他的小组加星。小组成员越来越接纳他。他们的组长有次开心的跑到我的面前说：“老师，小宇爆发了他的小宇宙哦，帮我们组加了好多星！”是啊，每个孩子都有自己的“小宇宙”！