新生的心声（二）

                                                                         陈婧

【案例描述】

（我想去打饭）

我们学校学生的午餐是这样安排的：把孩子们的午饭以班级为单位，装在一个收纳箱里，等待孩子们自己去拿。但是太多的孩子一窝蜂而上，时常会发生饭盒掉落的现象。我曾经想了个办法，那就是给每个餐桌选了个组长，组长负责给自己小组的成员领饭盒。这个方法实行了一段时间，但是有问题出现了：那就是效率比较低，通常发个饭就要花5分钟时间。

前不久，我在班会课上讲了新办法，那就是派两名同学给大家分饭盒。他们不用排队，一下课就去食堂发午餐。但是，谁来做这件事呢？

班级里的孩子叽叽喳喳的发表自己的意见了。有的说，让班长和副班长先去；有的说，让跑得快的孩子先去；有的说，谁那天表现不好，谁就去……果然孩子们都是人精，他们觉得这件事是一件苦差事，各种推脱呢！于是我有点生气，让大家停止讨论，这件事稍后再想办法。

然而，宋同学在下课后默默的递了张纸条递给我，上面写着：“老师，我想发饭盒，我想给班级做点事。”看到这张纸条的我，当时就眼眶红了。没想到很多天以前跟宋同学提到过的“纸条之约”能在这样的情况下实现。显然，宋同学是一个善良美好的孩子。他那种发自内心的纯真质朴深深的感染着我。

当他说想为班级做点事情的时候，我感觉到他终于成了这个大家庭的一份子。他想用自己的奉献来显示自己的力量，也想用承担一份责任收获同学们对他的认可。

   【案例分析】

在这个片段中，我明显能感觉到宋同学的心理角色有了改变。他把自己当成了集体中的一员，并且期待自己能够为集体贡献一点力量，以增强自己的归属感。上文中提及的“纸条之约”在这个片段中起到了重要的作用，那就是作为新生的宋同学能够鼓起勇气，想老师提出自己的想法。这样的行为证明了他觉得这么做很有“安全感”。记录到这里，这名新生便如同水滴进入大海，成功的成为了一名已经适应本校生活的人。