你我共同进步

彭开月

这一个半月以来，感觉自己的生活发生了“翻天覆地”的变化，以前不带班主任，没有任何“偏心”的成分在，现在当了班主任之后，虽然自己没有什么偏心的行为，但是“感觉”上还是有些“偏心”，和以前带两个班感觉完全不一样，虽然当班主任比较累，付出的比较多，但是收获也颇丰，怪不得前辈们总说当班主任的班这门课不会差的，第一次单元测试，两个班均分相差将近5分，优秀人数也相差甚远，将近一半，我再反思，为什么会差距这么大？我都说同样交的，更甚者6班的课比5班一周还要多两节。之前6班班主任说他们班在分班的时候数学就差，我也只是，但是怎么就差距这么大呢？

后来，我慢慢分析出来，6班的小孩比较活跃、好动，课堂注意力不是很集中，我大概平均上个4、5分钟就要提醒他们要注意听讲、批评一些孩子，但是我发现不是非常管用，并且还造成课堂异常沉默，举手发言不是很积极，我也在思考究竟怎样提高他们的课堂效率，去年国庆期间，和一个大学同学，也是同行，她是教高中数学的，讨论了一下，怎样改善这种状况，她采取的是兴趣小组模式，并采取“一帮一”模式，我结合自己的教学经验，之前我在教五年级的时候，发现“一帮一”模式并不是很适合小学生，班级里优秀的孩子很多，但是是那种基本上只能顾自己的，让他帮助别人还是很困难的，只有极个别才有这种能力，而班级“拖后腿”的孩子却很多，五年级实行的效果并不好，更何况现在三年级的小孩呢？之前和我搭班的英语老师文老师，她是把一个班分成三个等级：优秀组、良好组、进步组。她在平时的教学中只要着重抓进步组的孩子就行了，也取得明显的成效。我也在考虑我的分组是不是也要采取这种形式呢？最后综合考虑，为了保护一些孩子的自尊，采取以座位为基准的兴趣小组分组，通常6或7人一组，并让他们自己讨论，任命小组长，并给自己的小组取一个名字。我采用积分形式，初始分60分，并设立各种加分、扣分规则，现在孩子表现明显比之前好很多。