班上有位钧同学，做事和反应都比别的同学慢半拍甚至一拍：写字很慢，翻书很慢，交作业也很慢；走路很慢，说话很慢，对老师的指令反应也很慢。这引起了我的关注。

我当即找到了他的爸爸，做了进一步的了解。据他爸爸所说，他只有形象思维的能力，缺少抽象思维的能力。也就是说，你说的话，他要重复一遍，再反应一下，才能明白你要他做什么。运动方面，走路、跑步要数着“一二一”，一旦急了、快了就可能会摔倒。而且性格有些偏执，爱钻牛角尖，认准的事情谁也拉不回来，而他不想做的事情也很难说服他去做。我心里一紧，面对这样一种情况，让我如何跟这个孩子沟通？如何开展日后的教育教学工作？

很快，我冷静下来，我知道，越是这个时候越要保持镇定。我开始冷静思考：作为老师，首先确定的是不能放弃班上任何一个孩子，尤其是有特殊困难的孩子。结合自己之前学过的心理学方面的一些知识，我做了简单的梳理，他的思维方式确实跟其他孩子不同，他的性格也是造成他沟通困难的一个重要原因。既然他的思维方式我无法改变，那我就从他的性格入手，找出跟他沟通的突破口。一段时间，我对他的问题都是淡化处理，避免引起他的正面冲突和对抗。

不久后的一天晚上，我突然看到钧爸爸在班级QQ群里发了一小段视频，是钧同学参加“亚洲钢琴大赛-南京赛区”的比赛视频，这立刻引起了我的关注。视频中，钧同学缓步走上舞台，轻轻地坐在钢琴前，双手在琴键上轻快地跳动。我赶紧把声音调高，他的琴声悦耳动听，让人听了非常舒服。再看他的表情，是那么投入，那么陶醉，又是那么自信。我激动极了，我想我找到了跟他沟通的突破口，上帝给他关上了一扇门，让他的思维异于常人，却又给他开了一扇窗，赋予了他其他方面的天赋。

于是，我调整了方式方法，我认为对他好的，并不一定是他愿意接受的，我要找他喜欢和感兴趣的。正好上语文课的时候有一篇课文讲到了“自豪”，于是我对全班同学说了一个句子：我们班的钧同学刚刚参加了“亚洲钢琴比赛”，我感到非常自豪！全班同学惊呆了，惊讶、佩服的目光齐刷刷地投向了钧同学，接着爆发了雷鸣般的掌声。我悄悄观察着钧同学的反应，他脸红了，却洋溢着微笑；他低着头，却用余光偷偷瞟着身边的同学。我知道，他虽然有些不好意思，但似乎是第一次得到身边同学的关注，有着掩饰不住的兴奋。

下课的时候，我发现他竟然主动和同桌说起了话；这一天的大课间，他竟然主动蹲到了丢手绢的同学中间；这一天的作业，他竟然也破天荒主动订正好了送来给我……

我课上“别有用心”的一句话，竟然真的奏效了，他的心门竟被我的一句话打开了。谢天谢地，让我找到了跟他沟通的一扇窗，走进他的内心，用他愿意接受的方式，竟是这么简单。