用爱浇灌花朵

魏海芳

爱是世上最伟大的语言，作为教师只要心中有爱，并把爱付诸于孩子们身上，就一定会有收获。

新的一年级开始了，看着一个个“小不点”，我的心里既期待又有些焦躁。谁都知道一年级的孩子最难带，尤其是遇到一些特别的孩子。果然，我就遇到了一些特殊情况。

刚刚进行完排队训练，一个孩子就映入我的视线。他，小小的个子，一对长睫毛，一双亮亮的大眼睛，长得很漂亮。再次练习时，他一个人在队伍外面。我大声地质问道“你叫什么名字？怎么还不过来排队？”他就好像没有听到一样，连头都没有抬站在原地。没想到他竟然是这种态度，这时一个家长赶紧跑过来，对他说“小杰，快去排队，你要听老师的话！”在半推半就中，小杰才来到队伍中。后来几天来上学时，妈妈要走时，他都要抱着妈妈哭闹不放，葱郁家长的交流中得知，小杰上幼儿园几乎没有跟老师说过一句话。这让我意识到问题的严重性了。小杰只相信家人，对同学老师都紧闭心门，不愿意与大家交流，不愿意与大家玩耍，他只生活在自己的小小世界中，这对他的成长非常不利。我该怎么帮助他呢？

我想到巴特曾说过“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”那我何不用自己的爱去感化他，去打开他小小的心门呢？以后一有机会我就抓着他的小手，跟他聊家人，虽然很少回答我，但是他由一开始的“冷漠”，变得有些缓和了，有时还会嘴角动动会笑一笑，我也适时的给他温暖的拥抱。我把他安排在第一排，时刻关注他的表现；放学时，我也是牵着他的手离开学校……慢慢地，我发现这个孩子有了些许的变化，他上课时，小手会很低的举起来，我一旦发现会马上叫他来回答，有时站起来他并在不知道答案或者站在那里也不说话，但是我还是给了他肯定，“我们为小杰的勇敢鼓掌、小杰听得真认真……”他的脸上有过一丝兴奋、羞涩。有时，下课了，我在班级批改作业，小杰会在我的身边转，也不说话，好像在等我和他说话，我发现他开始信任我了，愿意与我在一起，这让我很欣慰。

仅仅这样，当然不够，我要让他和班级融为一体，和全班同学交朋友。我开展了“找朋友”的主题班会，主动说与小杰成为好朋友，并且提出让孩子们互相帮助，还给小杰找小老师，帮助他的学习。慢慢地小杰有了更多的变化，下课时，经常能看到他和一群孩子在外面玩耍，还会在课堂上大胆发言。小杰的妈妈见到我非常激动，她说“如果早点让孩子遇到您，他一定比现在更好！”其实，我想说，我对小杰只是付出了一个教师该有的爱心和责任心。每个孩子都是一朵花，每朵花的成长都有一个过程。这就需要我们教师，放慢爱的脚步，用我们的真诚、宽容、耐心、期待、信任、尊重……教育是一个等待的过程，而等待也是一个教育的过程，在等待中付出必然能在等待中收获。

萌萌，一听到这个名字，我以为是一个乖巧懂事的女孩，谁知点名时，一个理着小平头，邋里邋遢的男孩站了起来。我发现萌萌除了名字很萌之外，一些行为习惯简直让人抓狂。无论是站队、上课、做操……他都要跟别人不同，动地不停。经常能看到他会拿着铅笔橡皮往嘴巴里送，有时还会抠鼻子抠屁股。有几次教室里总能闻到一股臭味，地上有黑黑的脏东西。我用拖把拖干净不久第二天又会这样。我就开始关注调查，发现每次都是萌萌那边臭味最重，他附近也最脏。我悄悄地把他喊道一边，问他是不是他不小心弄的，可是他总是不承认。后来，我想了一个办法。我当着全班同学的面说，萌萌靠后面最近，老师想请他帮忙，每天把后面一块的卫生交给他，如果它能够出色的完成任务，以后不会出现脏的东西，老师会给他更重要的任务。果然，以后班级再也没有有过脏臭的东西。班会课上，我大力地表扬了萌萌，夸他做的好，并且把每天上午卫生检查时的打扫工作交给他，他做的很到位；早上他来的很早，以前总喜欢去教室外面疯跑，我让他帮老师每天把花草搬出去浇水，把图书整理一遍。这样既不会因为过早有时间在教室玩耍出现意外，也能增强他的小主人意识。每次他做的好时，我第一时间在班级表扬。得知萌萌是留守儿童，他很听爸爸的话，我就经常和爸爸聊天，向爸爸说明孩子在学校的表现，一旦萌萌被表扬了，我也第一时间告诉他爸爸，并且让爸爸及时打电话回家。当然，他的坏毛病不会这样就全部消失，我和家长想了一个办法，让萌萌在学校好好表现，好的时候加分，不好的时候扣分，积累到一定的分数，爸爸会给他最喜欢的小火车奖励。慢慢地，萌萌有了变化，他不再是班级最让老师费神的人了，也变得比原来干净整洁了。

苏霍姆林斯基说过“没有爱，就没有教育。热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”每个孩子都是一朵花，种子会慢慢地发芽，花儿会悄悄地开放，缺乏爱让我们等不到花儿开放的那一刻，等不及孩子经历完成长的过程。我会静静地等待。我要用汗水浇灌校园沃土中的每一种植物，耐心等待每一株鲜花争奇斗艳、每一棵小草勃发生机。