禄口小学2016—2017年第二学期课外阅读组活动记录（五）

    本周王秋媛老师主讲，她选择了一篇文章《赶海》，这篇文章以倒叙的写作方式为我们回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的 “趣”事。文章处处趣味四溢，洋溢着浓浓的真挚情怀： 1、赶海经历描写得生动而具体，富有童趣。全文内容紧紧扣住“趣”字展开，文章以赶海为引线，抓住“追浪花”、“摸海星”、“捉螃蟹”、“捏大虾”等几件形象而充满童真的趣事。2、语句妙趣横生，情景交融，读来回味无穷。文章语言活泼，趣味横生，字里行间充满了童趣和童真，流露出作者热爱大海，热爱生活的真挚情怀，是激发学生热爱童年生活的好教材。文章第三自然段分别用了四个语气词、一个比喻句，此外文章还在第四段用了一种平静、和谐的笔调描绘了夕阳西下、满载而归的情景，展示了傍晚大海的美景，给人留下更多想象与回味的余地。更通过一直萦绕在耳边的动人歌曲“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”首尾呼应的方式抒发了小作者对大海对生活的一份依恋、一份浓情、一份长大后挥之不去的真挚情怀。全文结构紧凑，浑然一体,颇具所谓圆合之美。

    为了实现由“生活”到“语言”的转换，促进学生表达能力的提高。王老师围绕“趣”字展开，构建一个以情感为纽带的开放的、动态的、自主的、合作探究的学习平台，凭借本文儿童话的语言特点创设有效情境，围绕话题读进去想开来，使文字画面“活“起来。运用多种读的方式，让学生走进文本，采取以趣引读，以读激趣，以形助读，以读显形，由读入情，以读悟文，读中感悟，美读欣赏的方法进行教学。使学生与文本融为一体，唤起他们的独特体验，以便淋漓尽致地感受赶海的无穷乐趣，自由地享受语文学习的快乐，体会文章用词的准确性和作者字里行间流露的真挚情怀。

    教学过程：

一．复习词语导入

师：上节课，我们初步学习了《赶海》，同学们，还认得这些词语吗？

出示：暑假 舅舅  兴奋  趣事  海星  螃蟹  大虾  

学生读词

师：同学们，请你们试着用刚刚读过的几个词语，描述一下课文内容，词语用得越多越好奥。

学生选词描述课文内容

师：同学们，如果让你们用一个字来形容赶海，你会用——

预设：趣

哪一个自然段能体现趣？

预设：第三自然段

二．精读课文第三自然段

师：请同学们静下心来默读第三自然段，看看作者都写了哪些有趣的事，可以拿出笔来标一标，写一写。再把你的想法说给小组内的同学听一听，现在开始。

（生默读、标记）

师生交流我和小伙伴做了三件趣事：摸海星、抓螃蟹、捏大虾

人们做了哪些趣事：他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……

推敲换词：捉、捡体会用词的准确性

师：那么，在这三件事中，你最喜欢哪一件？ 用笔把它画下来，并有感情地读一读。

师生共同探究三件趣事

1.摸海星

生读句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只 小海星被我抓住了！

教师提醒学生读得要慢一点（摸呀摸呀）

摸到什么样的小海星？（生讲述）

师追问：“你的心情？”（激动，开心·······）

带着感情去读，指读，齐读

2.抓螃蟹

生读句子：我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿， 不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。 突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹 住了他的手。

师指导朗读，重点读出语气词，品味东逃西窜以及束手就擒

3.捏大虾

生读：咦，怎么我的脚也痒痒的？ 低头一看，哦，原 来是一只大虾在逗我呢！ 它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。 我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

指导朗读语气词

师：这只大虾怎么样？ 书上是怎么说的？

生预设：它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。

品味比喻句，感受大虾的神气威风

生自由读捏大虾

三．感受语气词

师出示： 嘿 哎 哎哟 咦 哦

读语气词

比较加上语气词的第三自然段和没有语气词的第三自然段，感受语气词使得文章生动有趣的道理。

师：是啊，有了这些语气词，语言就会生动很多，赶 海就变得更有趣了。 生活中，你还知道哪些语气词？

生：吗、呢、吧、唉、呵、呸……

师：知道了那么多语气词，你会用吗？

（出示） （  ） 怎么这么疼？  （  ） 三（2）班的同学真棒！ （  ）我成功了！

语境中运用：老师拿着考卷走进了教室，（  ）我的手紧张得出汗，想起和妈妈的约定，考不到90分电话手表就没了，（  ）这可咋办？发到同座位的试卷了，我瞄了一眼，（  ）100分呐，真让人羡慕啊。轮到我了，（  ）只有89分啊，我的心沉了下去，这时同座位对我说道：“（  ）这题老师好像帮你批错了。”我一惊：（  ）真是的呢！我应该是94分！（  ）我终于有电话手表了。

师：（引读）太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离 去——

（接读）喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥 还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。

师：（读）我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌： 生：（读）“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……” （多媒体播放童声合唱歌曲《大海，故乡》

师：细心的同学一定发现了课文的最后一自然段和 哪一自然段比较类似呀？

预设：第 1 自然段。

齐读第一自然段

师讲解首尾呼应的写作手法，在以后写 作文时，你可以尝试使用这种写法。