时    间：

　2017.3.22

活动地点：

　中一楼多媒体教室

主 持 人：

陈乐乐

研讨主题

 三步导“问题导学式”的研究

上课课题

《降落伞》　

上课人：

罗瑞敏

参与人员：

艺体组全体成员

简要过程：

         活动时间：2017年3月22日

         活动地点：中二楼多媒体教室

         执教教师：罗瑞敏

         参与人员：艺体组所有教师

         教后研讨记录：

         李俊老师：教师能一层一层提出问题，又一层一层引导学生解决问题，本节课重难点突出，解决方法得当。通过学生的自主实践，让学生更直观贴切的明白，影响降落伞下降快慢的各种因素。

         赵雅晴老师：降落伞一课为学生提供了一个动手操作、研究降落伞的机会，引导学生综合运用在科学课和实际生活中获得的有关力和运动的知识解决实际问题，激发学生创造性学习的兴趣，培养动手动脑的能力，增进参与意识和交流意识。

本课第一个问题就是：降落伞下降过程中受到哪些力的作用？学生讨论时提到了空气阻力、重力、风力等力。这时我为学生提供了自制的降落伞，并演示了降落伞的下降过程，使学生在观察实验的过程中，逐步感悟到降落伞伞面的大小、材质，所悬挂重物的质量与降落伞下落速度之间的关系，也明白了降落伞下降过程中受到空气阻力、重力、风力等力的作用。这一环节强调学生的观察和思考，激发了学生的探究欲望。

让学生制作降落伞，学放降落伞，是培养学生解决实际问题的好时机。学生在制作、学放降落伞过程中既有许多独特的创新，也出现了一些问题与失误，但总体效果很好。学生学放降落伞过程中，他们分工合作，手脑并用，记录了实验数据。

最后，学生以自己记录的实验资料为研究对象，进行分析研究，得出了实验结论。这一环节教师只是引导学生合作讨论，互相启发，共同总结，并进行改进，继续试验，实验结果是学生通过实验自己得出的。

在这一环节中学生的动手能力加强了，加上教师的鼓励，独立思考与解决问题的能力也得到了提高。

      陈乐乐老师：　吴老师在导入时首先出示做好的降落伞;让学生思考降落伞降的快慢的原因，然后启发学生思考作答并顺势导入课题。在新授时，教师带来许多材料，让学生研究降落伞降的快慢的原因，让学生分析、探讨然后学生分组完成试验，并完成实验记录，最后分小组汇报得出结论并作出总结。

在整个过程中，除了老师的常规教学环节、课件等准备的非常好之外，我感受最深的是老师的鼓励性语言;在整个授课过程中，张老师一直贯穿鼓励性语言。比如说：“真好!”、“真的好棒!”、“咱们比一比哪个小组完成的最快!”等，老师对学生的鼓励性语言就是一种激励和赞赏，学生会感受到强大的推动力，这就是教学理念改革的一种体现;我们在教学过程中，也应当学习、学会用这种方法，而不是让学生看不到自己的老师有高兴的时候。老师在讲学的过程中的很大优势就是她的亲和力，对小孩来说是很重要的，无形之中他觉得很愿意去接近你。吴老师在授课时就注意了这一点，她始终面带微笑。体现出了她的娴熟的驾驭课堂的能力，非常的沉稳和从容。

      景柯老师：罗老师的科学课生动有趣，学生热情高涨，参与度高，很好的锻炼了学生的动手操作能力，让学生在动手实验的过程中增强了团队合作的能力，并且学到了实用的知识。学生在实验的10分钟时间里，做实验的时候有些小组不太懂实验的意义，更像是在玩，我相信经过锻炼学生会得到提高。

      杨倩老师：罗老师的引导中，激发学生的学习兴趣，并提供一定的场地和材料，让学生自己动手制作一个降落伞，学生非常地开心。在这个过程中，学生的动手能力得到了充分的发挥。同时在学生制作降落伞之前，罗老师把制作过程介绍清楚，在学生制作的过程中罗老师注意指导，为后续的探究活动打好基础。