学校是教书育人的地方，教师的职责在于引导学生更好地成长，每一个来到学校的孩子都有一颗求知的心。然而，由于种种原因造成一些孩子与其他孩子出现了差异，他们或沉默寡言，或思维缓慢，总之与其他孩子相比，他们的发展似乎相对滞后了一些，使他们成为班里的“特殊”，成为班级成绩的累赘，甚至因此而遭受其他同学异样的眼光。但是也正因为如此，他们才需要我们更多的关爱。老师在他们生命中最重要的阶段与他们相伴，有了我们的爱，他们的成长之路才能走得更稳。

我们班上就有这样一个孩子，据孩子母亲说，这个孩子天生口腔有残疾，五岁时通过手术才开始能够讲话，智力发育也因此而受到影响，再加上家庭文化水平不高，所以智力发展非常滞后，观察力、模仿力、记忆力、识字写字的能力都很差，上课教的字下课就忘了，我曾尝试让他一遍一遍地抄写，但收效甚微，今天会了，明天还是不记得。这让我非常头疼又非常着急。眼看着他才小学一年级就要被冠以“差生”的帽子，真是于心不忍，我暗下决心，我要帮助他，像母亲一样帮助他，哪怕慢一点，哪怕每天只能带给他小小的进步，我也不能放弃他。

于是，在一次放学后帮他补课的时候，我尝试了一种新的方法，在给他讲解生字、指导他观察字形的时候，让他把字想象成一幅画，把字的每一笔画每一部分想象成画的一部分，比如说：教“虫”这个字，让他把中间的扁口想象成虫子的肚子，中间的一竖想象成虫子的躯干，把提和点想象成虫子的脚，然后让他在黑板上用不同颜色的笔把各个部分边说边写出来，就像画画一样。几遍过后，他终于记住了。然后我在他的脸上看到了从来没有看到过的笑容，一种每天像听天书一样茫然的状态一下子豁然开朗、有所成就的满足的笑容。看着他笑着雀跃着扑到妈妈怀里，我的心里突然感觉特别温暖，特别欣慰，觉得自己付出的劳动是值得的，至少给一个孩子带来了从没有过的成就感和快乐。虽然这种方法可能有失科学，或许是幼儿园阶段该用的方法，但什么方法不重要，适合孩子最重要。正像苏霍姆林斯基说的“不仅是提供给他一块够吃的面包，而且要能给予他生活的快乐，给他一种自尊感”。这之后，我一有时间就读书给他听，或者让学习好的小朋友带他一起读。我想，即使不能让他在学习上有多大的进步，至少可以让他有一个快乐的童年，可以让他的内心充满爱。

“没有不好，只有不同。”确实，每一个孩子都是带着爱与祝福来到这个世界的，每一个孩子都应该有属于他自己的一片成长的天空，就让我们用爱为他们插上飞翔的翅膀，要知道，我们的爱对他们很重要！