谱写温情的生命教育

                  ——记《做一个好老师》讲座

刘利萍

生命，是春回大地后的新生；生命之美，是灿烂而不张扬的美。教育，因生命而发生，生命才是教育鲜活的家。一名好老师，他的课堂、他的文章就会充满生命的气息，充盈着生命的情怀，正如特级教师王东敏老师《做一个好老师》中所描述的一样。

王老师的演讲精炼但直戳我的心怀。王老师的言语中没有多余的话，但是每句话都是对好老师的诠释。王老师通过一个个具体的课例，让我们知道：“上好课”、“写好文章”是对我们老师最基本的要求，真正“做一个好老师”才是我们教育的真谛。因为知识也是有生命的，只有将静态的知识转变成动态的知识，我们才能真正做一个好老师。

从王老师的讲座中，我体悟到：

一、教育是鲜活的

王老师举了两个课例：《桂花雨》和《认识小数》，听了王老师对两节课的独到见解，尤其是这节数学课的观摩，让我茅塞顿开：原来十分位是还可以这么教，看来什么都得追究个由来。这样的课堂才能让学生的思维活跃起来，这样的课堂才是探究的课堂，这样的课堂就是我们新课标倡导的课堂，原来教育真的是鲜活的、有生命的，而其到底能不能灿烂盛开，取决于我们老师的引领，我们的数学课堂更是如此。讲座后，我细细回味了一下，其实我们的教材中无论是你找规律、条形统计图和统计表、还是解决问题的策略、垂直和平行等教学内容，都是生命中不可或缺的一部分，都是鲜活的素材，只要我们老师巧手摆弄，追根溯源，让学生知道它们的由来和价值，才能让这些生活情境回复鲜活的生命之态，那它们将都是孩子们快乐思维的素材，都能洋溢出“趣”的味道。教育是鲜活的，教育是生命的教育，我们要让课堂教学生命化，让课堂充满生命的气息，让孩子的智慧之花在课堂中尽情绽放，真正谱写出一首温情的生命教育之歌。这也正是王老师对我们“上好课”的要求，为孩子服务、展现生活的价值、体现我们的智慧。

二、孩子是本位的

人的独特性、唯一性、开放性、独立性、完整性、不断生成性等特性，要求我们应该而且必须把尊重人作为一切工作的中心，包括教育在内。从王老师的课例中能发现，王老师对知识的教师围绕着学生的学，充分根据课堂中学生的学不断转变问题，以学定教，逐步引导。叶圣陶先生曾说：“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的，既然教师是为学生服务的，那就必须把学生当作学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性。”在课堂教学中体现学生的主体作用，教师要做到以生为本，走向学生，贴近学生，倾听学生的心声，营造生动活泼、和谐民主的教学氛围，充分尊重学生的主体地位。王老师的课堂就是这样的课堂。每次提问，王老师都是细心倾听学生的思考，学生能回答，那就继续深入，学生不能回答，那就换一个角度思考，知道学生真正理解。这样的而教学，就像是爸爸和孩子深情并茂的交心，让我们听得很享受。其实，每一次与孩子们一起学习时，我们都应该是幸福的，孩子们会迸发出让你意外又惊喜的灵感，这就是我们践行生命教育有别于他人的最大收获。所以，在教育中，我么不应该在乎付出是否能得到回报，只要我们用心教育每个孩子，尊重孩子，让孩子的主体地位得以展现，我们的教育就是由价值的，孩子的成长才是有意义的。

三、知识是无界的

虽然王老师是一位数学老师，但是他丰富的知识底蕴让我很是佩服，对语文课堂的犀利分析、对科学知识的能思善变，不同学科知识的自如辨析，充分展现了王老师的好学钻研。其实，知识本就是无界的，只懂得本学科的知识容易造成对知识狭隘的认识，有限的学科知识甚至会阻碍我们的教学。在教学中，我们也深深知道，语文有助于我们数学问题的理解，数学能帮助我们快速解决很多其他学科中的问题，所以，在教学中，要注重对不同学科知识的渗透，打破知识的界限，让教育真正的鲜活起来。

教育，是心与心的交流，是生命与生命的碰撞，教育是有温度的。让课堂的沃土精心培育茁壮成长着的小树，在教育之路上让小树枝繁叶茂，是一个好老师应有的责任与信仰。