四年级数学上册期末质量分析

年级整体情况分析

我们四年级共有学生348人，君参加了这次期末测试，本次检测中240位学生达90分以上，优秀率68.97%，总体情况还不错，说明检测试卷难度适中。优秀率较高的班级有四（3）、四（5），优秀率较低的班级有四（4）、四（7）。这一差距一方面反应了班级学习水平的差异；另一方面也再次提醒了我们在关注补差的同时，需要继续重视提优教学。本次检测中全校合格率（60分以上）达到95.98%，全校348名学生合格，14人不合格，与以往的考试基本相似。其中四（2）合格率为100%。最高合格率和最低合格率相差较小，造成差距的原因是多方面的，一是因为学生随着年级的升高，个体间的差异必将越来越大；二是反映出教师在近期教学中对学困生的关注程度的差异。建议多加强课堂教学中“随堂性补差活动”。 本次检测中全校低分（40分以下）学生有10个，实事求是的说，低分学生的出现有时是教师无法左右的，在后续的学习也很有可能会出现低分学生。作为四年级数学教师，必须正视低分学生，在日常课堂教学中给予这部分学生更多的关注与关爱，帮助他们提高，努力减少低分学生人数。 
失分情况分析 
一、计算部分：这一部分没有出现系统性的失分，学生失分比较分散。相对而言，口算与竖式计算正确率较高。失分相对集中于脱式计算部分，脱式计算共失分105分，生均失分近2分。 
二、分析部分：失分主要集中于以下几题。 
1、填空

第7小题 ：失分率在37%左右，学生出错的原因主要是对除法算式各部分之间关系掌握不到位，对“余数必须比除数小”的规定理解不到位所致。 
2、判断

第2小题：对放大镜到底放大角的什么不了解。

3、选择

第5小题：把除数23看作20来试商，商（　　） 。 
　A.正好        B.过大            C.过小
分析：失分率在50%左右，主要原因是学生对于试商方法的理解不深刻所致。暴露了教学中教学方式的陈旧，学生并没有真正思维参与新知的探究过程；同时也反应了学生解题方法的单一，学生不知道通过例举等方法来解决问题。

三、操作题：

分析：失分主要集中于第1题。生均失分达2分以上，失分率在35%左右。 
失分的主要原因是学生作图能力薄弱。同时，这题是平时经常训练的画垂直线段和平行线方法不熟练，学生就出现了大量的错误，反应出平时训练内容与方式的单一，以及学生运用所学知识解决问题能力的薄弱。 
四、应用题： 

分析：由于该部分试题难度不大，没有出现集中失分的现象，失分相对较多的是第2、3、5题。失分主要表现为：学生综合列式时没能准确使用括号的问题，如第3题和第5题。这主要是因为学生综合列式的训练才刚刚起步，很容易就少了括号。极其造成失分。
对改进教学的建议 
1、进一步提高集体备课活动效益。 
进一步规范集体备课活动，切实提高集体备课活动的效益。引领教师深入钻研教材，准确把握教材要求；提高教师科学运用教材的能力，尤其是提高教师设计习题训练的能力，丰富课堂训练内容，提高日常训练效果。 
2、加强随堂教学中的提优和补差工作。 
在平常的课堂教学中，教师要注意精讲多练。足量的训练是保障和提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园的基础。同时要利用课堂有限的教学时间，加强巡视，及时发现学困生存在的问题，及时给予必要的辅导；每节课的训练设计要充分体现层次性，既要保证学困生“学会”，又要满足学优生“要学”的需求。 
3、努力提高学生的计算能力，尤其是脱式计算能力。 
通过口算随堂练、计算天天练等形式切实提高学生的计算能力。计算能力的提升是一个长期性的教学工程，需要在日常教学中不断坚持。同时要注意良好计算习惯的培养。 
4、注重培养学生良好的学习习惯。 
新课程背景下,小学数学教学如何发展学生的非智力因素,使学生养成良好的学习习惯,是我们广大数学教师必须直面的课题。无数事实在证明：学生不同的学习习惯,会有产生的学习效果。 
从本次检测学生答题情况可以看出，相当一部分学生是因为审题不认真、抄错数字、看错题目要求、计算粗心马虎、书写不工整导致失分的，这些都是不良学习习惯造成的后果，应当引起广大教师的高度重视。