小学四年级英语期末测试情况分析

一、试题的特点:
(一)、注重了基础知识的考查
    试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
(二)、突出语言的交际功能
  英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
(三)、渗透了能力考查的要求
    学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下
    本试卷共七部分。考察内容和存在的问题分述如下：
   （一）、听力测试。听力占有全卷分值的百分之四十，考查内容是单词的读音、语义的鉴别，情境的理解。在这一部分中，绝大多数学生对于单词及句型的掌握程度很高，能够做到听懂并辨别字音、句型。但是，对语言在情境中的意义实现仍然有一些困难，导致最后两道题失分比较严重。并且，单复数的概念在学生的知识结构中并不能做到融会贯通，使得部分学生在这个知识点上失分比较严重。
   （二）、找不同类的单词。这个题目与以往考察的辨别词语类别来说，相对比较简单。但是，由于以往并未对此题型多做练习，所以有些学生因为未读懂题意，导致自己大面积失分。本题考查的主要有：词性的归纳、词语的上下义辨别、以及词语的内容分辨。这一题失分不是太多。   

   （三）、补全单词。完全都是平时所熟悉的，但是个别学生眼高手低，扣分很多，这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。而且，单词在句型中的使用，需要考虑情境，才能根据首字母填写适当的单词。学生在这类基础知识部分差距比较大。
   （四）、根据句义选择适当的词完成句子。在这题中，主要考察了情境以及单词词意的理解。其中包括可数名词与不可数名词、名词的复数与单数等。
   （五）、选择，本题不仅考查学生的理解能力，而且考查了学生正确使用语句的能力。学生完成的还不错。只有极个别学生第3、10小题失分较多。
   （六）、句子配对。对于句型的考察是这道题的重点。大多数学生完成的比较好。
   （七）、根据图片写单词。考察的是词语的运用能力、情境的理解能力。其中出现了本次考察的一个难点：出现了are 的否定考察。由于在平时讲解中，这个知识点未得到多次操练，所以学生失分严重。

（八）重新排列句子。这一题考察的是语言运用能力以及学生思维品质的逻辑性方面。在这题中，首次出现了Here is…的新句型运用，所以学生在排列上出现了混乱。失分也比较严重

（九）、阅读判断。本题主要考察学生阅读理解能力，出现部分失分。第一道与最后一道题失分较多。
三、以后努力方向
    1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
    2、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
  

    英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。