王秋媛

“王老师，不好了，小A同学又把某某某弄哭了······”我前脚刚踏进办公室，正拿起杯子准备喝水，我们班的小A同学又惹祸了，我气不打一处来，上课刚刚批评了他不认真听讲，下课又在“整事”。想到这儿，我气冲冲地走进班级，看到她的同座位正哭得泪眼婆娑，揉着红红的小眼睛说自己的卷笔刀被某某拿走了，我想都没细想，就大声地批评这位小A同学。小A同学在我的训斥声中不断地抹着眼泪，不断地重复着：“老师，我没有······我没有······”看着他哭得如此伤心，我的内心触动了，深感我的处理太过武断，我慢慢地蹲下身子，用面纸擦拭他的眼泪，他哽咽着：“老师，我真的没有拿她的卷笔刀，为什么一有问题老师你就批评我？老师，我真的没有······”听着他的哭诉，我的心阵痛了，我分明感受到孩子对我处理不公的抱怨，为什么每次只要他和同学发生矛盾了，我总认为是小A同学的过错，是的，小A同学是我比较“头疼”的孩子，打架闯祸、不写作业、上课不听，不讲个人卫生，这些坏毛病让我头痛不已。曾几何时，我对他，已失去了过多的耐心，所以一遇到问题，我第一时间想到的就是他在制造麻烦，这在一定程度上伤害了孩子的自尊。想到这儿，我更加痛心与惭愧，我摸着他的头，帮他擦着眼泪，把孩子拥在怀里，“小A,老师误会你了，老师处理得太武断，老师相信不是你拿的！我们找找看，帮你的同座位找到她的卷笔刀好吗？”其实教师是公正的化身，教师要热爱每一位学生，决不能偏袒或苛求孩子，正式差异，一视同仁，公正地对待每一位孩子。