禄口小学2016—2017年第二学期课外阅读组活动记录（二）

    各学段的阅读教学目标：

    低年级阅读教学目标：四个重点目标 

    一、诵读感受能力的培养：1、确保人人都能用普通话正确、流利地朗读课文。（一个班中有几个突出的学生，那不是老师教的，孩子天生的语感好或受其它影响）只有人人都好才是班级教学、学校搞得好的结果。2、用普通话，注意受方言的影响。3、读的正确、流利要达到“五不”（错字、增字、丢字、重复、破句）断句。拿着朗读腔两字一顿（社会主义道路我们走定了。） 

    二、识字、写字要落实到位：低年级的课要每课如此，现在的课多数写字时间不足，每课时可适时设定。（要借助课文识字、写字）每节课要有8分钟的时间在教师的指导下有监督地写好字。 

    三、理解应用：不可拔高。1、了解词句意思。2、能读懂童话、寓言故事。要理解的词语：一类：新词、新句式；二类：抓课文中心的词语；三类：拥有引伸含义的词。如：《家》中的新词“祖国”；中心：“家”；引伸：“花朵”。要理解好词背后暗含的意思。看到一篇课文一要抓住重点词句，二要明确课文所表达的思想感情（一是抓课文内容，二是要抓重点词句，再把课文读熟了，课文内容就掌握了）如：《秋游》中的“多开心哪！” 

    四、熟读背诵：要丰富原始积累。（50篇+5万字=100分是假的）  

    中年级阅读教学目标：三个加强点 

    一、感受实际的能力：感受和记忆问题，继续抓正确、流利、有感情地朗读。一要加强默读，二要加强略读，读后还要有记忆。 

    二、理解能力：低年级是了解词的意思并有所感受。中年级：（1）理解词、句能体会关键词表情达意的作用。（2）把握课文主要内容（不分段但要有要点，重点进行思维训练。）（3）复述叙事性作品大意，①主要内容要含要点，用简洁语言表述课文写了什么。②复述能力：准确传达课文语言风格；恰当引用原文，突出主要故事情节。③复述中适当加自己的评 论。 

    三、积累拓展：背优秀诗文50篇以上，课外阅读总量40万字以上（低年级仅5万）。学生已具有独立的阅读能力，应放手让学生自己读书。 

    高年级阅读教学目标：三个延伸点（在中年级的基础上） 

    一、继续提高朗读水平，仍为感受和实际的能力。一要学会浏览，二要提高默读速度为300字/分，初中为500字/分， 

    二、理解要求。1、在语境中理解词意思。2、辨别词的感情色彩。3、推想文中有关词句的内涵。4、体会词的表达效果。 

    三、理解和应用。揣摩文章的表达顺序，领悟文章表达方法，提高对记叙性、说明性文体的把握和理解。

    作为语文老师，从学生终生学习的角度出发，学生课外阅读兴趣的培养，阅读能力的提高，是我们越来越关注的一个方面。如何向学生推荐课外读物，并指导学生在茫茫书海中进行更有效的阅读呢？这一点就要结合本校的校本教材《七彩故事》探寻适合孩子阅读的好书目。

    首先，我们应掌握课外阅读的推荐原则。

    1、课外读物应能反映年龄特点。低段的儿童读者识字量不大，比较喜欢看内容丰富，色彩鲜艳的画册，初步掌握了书画语言，具备了一定的阅读条件，但选择图书的能力较差，具有好奇心强的特点；高段的少年读者则已初步形成自己的思维和判断能力，能有目的地进行课外阅读。

    2、课外读物应择其所好。不同年龄阶段的学生在知识、阅历等方面存在差异，需要提供不同的读物。利用优秀读物对他们进行引导，这讲有利于儿童的个性特长得到很好的发展。

    3、课外阅读应与课堂学习内容相结合。教师既要重视引导学生讲课内学得的知识向课外延伸，迅速拓展课外阅读层面，又要有利于学生把课外阅读中获取的丰富知识和方法向课堂转化，促使课堂内学习的进步于提高。

    课外读物的推荐教师要根据《语文课程标准》的要求，根据不同年级、不同年龄学生的特点，结合教材的内容和时代的要求，采用灵活多样的方法向学生推荐课外读物，指导学生多读书，好读书，读好书，读整本书。教师也可以让学生互相推荐自己所喜爱的文章、书籍，交换阅读。还可以采用教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合的形式来推荐课外读物。这样，学生广泛地阅读课外书，不但开拓了视野，增长了见识，而且能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，从而有效地提高他们的阅读水平、写作水平和语文素养。