语文教研（一）

扎扎实实教语文 简简单单学语文

时间：2017.2.22

执教：张冬香主任执教五年级下册第22课《我和祖父的园子》

一直以来，我们的语文教学要么丰厚深入，要么简单浅近。其实，简单式语文并不意味着要浅近就得丢失丰厚。简单语文并不是简单地降低标准，该讲的不讲。那么，什么是简单式语文教学的标准呢? 我以为今天张主任的课堂给我们呈现的就是扎扎实实教语文，简简单单教语文。

读好书

语文教学的一个重要任务就是培养学生的语感。而朗读是培养语感最重要的方式。曾有调查发现，朗读这一传统语文的学习方法在现代语文课堂上不见了，教师把大量的时间用在课文分析上。今天的课堂上，张主任的课堂充满朗朗读书声，她花了很长时间用在学生的朗读上，让学生读书，教学生读书。

如“读了这篇课文，哪件事你觉得最有趣？把那件事读一读，等一会儿我们交流，看谁朗读得好，看能不能通过你的朗读把他的童真童趣给表达出来。”此外，张主任让孩子们在各种方式下品读课文，将课堂把大量的时间留给学生读书。于永正老师在《于永正五重教学》中曾谈道：“课堂上，第一件事是指导学生把课文读得正确、流畅……接下来做的第二件事是品味赏读，在微观上探究。在这个环节中，或抓住在文章的结构中起关键作用的词语，表现力特别强的词语；或抓住特别精彩的句、段；或抓住表现手法上的精彩处，等等。”纵观今天的课堂，张主任也是按照这个思想指导学生朗读的。先是让学生大声地朗读，然后老师与孩子们感悟文本，最后让孩子们悟情后对文中精彩片段进行朗读。学生在朗读中培养了语感，理解了祖父的慈祥与宽容，理解了祖父对“我”的疼爱，理解了“我”与“祖父”的个性与园子的特点。这比单纯的讲解分析课文效果要好得多。这给我们的启示是：一是教师备课要先备“读”。反复读，读正确，读流利，读出感情，读出文章的妙处。二是要在课堂上留时间给学生读书。重视阅读，才是真正地教语文。

悟出情

第13自然段的描写很有特点：一是语言，如诗歌一般清新，如散文一样自由，读来朗朗上口，很有节奏感、韵律美，最能体现萧红的语言风格；二是形式，语言的内容和形式是紧密相连的，内容不能脱离形式存在，有效的形式能表现一定的内容。对于语文老师来说，我们一定要善于把握具体、独特的言语形式，以便培养学生理解与运用语言文字的能力。这一段的教学，张主任老师很是用心。她从语言文字入手理解文章的思想内容，接着从思想内容回到语言文字，即内容是运用怎样的语言形式来表达的，经历了一个美丽的来回。课堂上，由个体思考到小组讨论，由易到难逐步推进，让学生自主发现语言的秘密，解读文章写作的密码。在交流中，学生明白作者为了表达自由的情感用了不同的句式表达，那种想干什么就干什么的情感，通过这种表达形式得以很好地体现。学生所学到的知识，必须经过不断练习才能内化为能力。真正做到用好课文这个例子，帮助学生学语言、用语言，从而提升学生的语文综合素养。

语文教学旨在增强学生理解和运用语言文字的能力，引导学生通过吸收、揣摩、积累来学习语言，并积极运用习得的表达方法进行语言实践。写好字，读好书，悟好情，一节语文课，扎扎实实地在教学生语文。