《歌唱二小放牛郎》第二课时教学设计

 

南京市江宁区禄口小学  张冬香

 

教材依据：

苏教版小学语文第四册第17课《歌唱二小放牛郎》

设计思想：

本课是一首叙事诗，也是一首歌词，内容涉及到抗日战争，但故事并不复杂。在教学中，我主要想激发学生的情感，让学生走进文本，感受到那情那景，融入文本。

教学目标：

1.能走入文本，体会情感，有感情地诵读课文。

2.理解文中的有关生词。

3.学习王二小机智勇敢的品质，体会今天幸福生活来之不易。

教学重点：

走入文本，体会情感

教学难点：

理解文中的有关生词，如：扫荡、埋伏圈

教学准备：

制作powerpoint（《歌唱二小放牛郎》课件）

教学过程：

一、复习

1.读题

2.读词（开火车读、齐读）

3.多音字组词：挑

4.朗读第一小节

过渡：王二小到哪里去了？

二、新授

（一）自渎2-5小节

1.出示第二小节，一生读。

你有什么不理解的词吗？（生1：扫荡。生2：扫荡……）

师配乐出示图片，让学生边看边听老师的叙述，理解“扫荡”这个词语。

师：此时你再读这个词语，心中又有了怎样的感受呢？   读句子。

读第二句，如果让敌人发现了，他们将会怎样？生说。

师：情况是多么危急啊！再读句子。

过渡：就在这万分危急的时刻，王二小出现了，他是怎么做的呢？

2.一生读3-5小节。

（1）学第三小节。生读。什么叫“迷失了方向”？

敌人抓住了二小，二小有什么表现？（假装顺从、自有主张）理解这两个词。

过渡：王二小有什么主张呢？

（2）生回答。理解“埋伏圈”（利用影视片段帮助学生理解）

“我们”是谁？

说说表示声音的词。

此时二小心里会想些什么呢？

过渡：凶残的敌人知道受了骗，他们会怎样做呢？

（3）生回答（读第五小节第一句）同学们在读的时候，哪些词揪住了你的心，让你的心很痛？（挑、摔死）  看图片；二小被摔死的样子（配乐）

再读句子。

引读：八路军战士看到这一幕，他们化悲痛为力量——“八路军战士从山上冲下来，复仇的子弹将敌人胸膛射穿。”

哪个词让你感受到了八路军的痛与恨？（冲）再读句子。

过渡：王二小永远地离开了我们……

（二）配乐引读最后一小节。

（三）再读第一小节，问：二小到哪里去了？（把握情感）

有感情地读第一小节。

（四）听音乐，看全文。

让我们在文字中再看看二小。你看到骑在牛背上唱着歌儿的二小了吗？……你看到机智勇敢，把敌人带进我们埋伏圈的二小了吗？……你看到被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上的二小了吗？……

二小虽然离开了我们，但他的样子却永远铭刻在我们的心中。

（五）配乐朗读全文。

（六）看影片，听歌曲。

三、介绍小英雄，推荐课外读物。

四、结束语。

真诚希望历史的悲剧不再重演,让和平之光永远照耀地球！

五、课堂练习

阅读《补充习题》上的《刘胡兰》，完成作业。

 

教学反思：

《歌唱二小放牛郎》是一首歌词，也是一首叙事诗，对于现代诗歌的教学我的心中还是有很大的畏难情绪的，不知道如何切入，如何把握？

    对于这首诗歌，我认为故事情节不复杂，课文内容也不难理解，重要的是能激发学生的情感，让学生走近王二小的身边，融入他的生活。为此，课前我精心制作了课件，图片、文字、影片、歌曲、配乐……整合在一起，渲染一种氛围。课前我就想：不知道这些泡在蜜糖罐里长大的孩子们能不能感受到那份情感，会不会哭呢？

    我没有想到，孩子们会如此感性！我利用图片介绍帮助学生理解“扫荡”这个词（这也是一个难点的突破），看着一幅幅凄惨的画面，听着老师的叙述，有的孩子就已经噙着眼泪了，再让他们读这个句子，读出的情感就不一样了，有伤痛有愤恨。尤其是在学第5小节时，我让学生说说读句子时哪些词揪住了你的心，让你心痛？学生都能找出“挑”和“摔死”，我再让孩子们看看二小牺牲了，躺在山间石上的图片，孩子们已泪流满面，再读句子时情感得到了充分地表达。在后面，我让学生听着音乐静静地看着屏幕上的全文：“让我们在文字中再看看二小。你看到骑在牛背上唱着歌儿的二小了吗？……你看到机智勇敢，把敌人带进我们埋伏圈的二小了吗？……你看到被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上的二小了吗？……”没有一个学生在开小差，没有一个眼神是游离的，孩子们端坐着，面色凝重，回答的声音越来越哽咽，有的孩子已是泣不成声。此时，再让学生各自配着音乐朗读课文，让情感释放在文字中。

    下课了，平时喜欢嬉闹的孩子们静静地离开了多媒体教室，走回班级，等我从楼上下来，才发现没有一个人出来玩，教室的门紧紧地关着。我推门进去，看到孩子们居然还在哭泣，完全沉浸在其中。有的孩子趴在桌上，双肩不住地耸动着，可能是不想让别人看到他的泪水吧；有的孩子就坐在那儿，任泪水肆意流淌，痛快地宣泄着自己的情感；还有的孩子静静地望着窗外，他是在回忆什么吗……我关上教室的门，轻轻地离开。

    语文是一门感性的学问，阅读时让学生走进人物的心灵，感受着文字中的情感，应该比纯粹的阅读技巧训练要有效吧。v