语文教研（九）

               以学为本，以评激活

时间：2016.12.13

执教： 陈永静老师执教二年级上册《小动物过冬》

       叶海燕老师执教三年级上册《金子》

       杨茹老师执教六年级上册《詹天佑》

    

在我们的日常教学中，教师上课就怕评价，评价就好比孙悟空头上的紧箍咒。公开课或赛课活动后，我们照例要评课，不可否认的是，他人中肯的评价的确有利于我们看到自己的不足，从而不断改进教学，更快地成长起来。正如《语文课程标准》中所指出的：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”我认为这种评价要切切实实地落实到我们的每一节语文课上，落实到我们的日常教学过程中。每上完一节课笔者常常面临一种困惑，就是“我的这堂课到底上的怎么样？学生究竟学到了什么？我的课堂是否有效？”

需要强调的是，我们的实际教学，绝不能建立在对文本的天马行空式的架空分析上，而应让课堂扎根在文本的沃土中，贴着课文教语文，静下心来，把思想的犁铧深深插入文本的字里行间，对语言文字本身玩味涵泳，捕捉语句中传递的文化脉搏，琢磨人物事件，体察情感思绪，最终实现与文本作者的交流、碰撞，然后根据学生情况，据此确立教学目标、安排教学活动。一位美国著名教育理论家在他的《教学设计原理》中指出：“教学设计是一个系统规划教学系统的过程，教学系统本身是对资源和程序作出的有利于学习的安排。设计者开始任何教学、设计之前必须能回答的问题是——经过教学之后学习者将能做哪些他们之前不会做的事？或者教学之后学习者将会有何变化？”

我们的语文课堂也应好好思考这个问题，比如我的这一节课到底教给了学生什么？是基本的语文知识，还是一些语文技能？是让学生实实在在学会了几个词语，还是引导他们掌握了归纳概括的方法？记得在听中国名师讲《老王》的时候，有幸听了于映潮老师这节散文欣赏课，课后听课老师随机询问了几位听讲的同学，有的说这节课学会了如何欣赏散文的语言，有的说了解了文章的铺垫手法，有的说领略了散文的意蕴美等等，总之各有收获，这就说明这是一节扎实高效的语文课堂。而我们一般老师的课堂虽不能像名师一样高效，但最起码要做到一课一得，扎实有效，这样我们才无愧于学生！

 

小动物过冬（第一课时）

陈永静

                                        

教学目标：

认识“物、刮、暖”等16个生字，写好“商、量”等上下结构的字，激发识字写字的热情，培养儿童对汉字的热爱。

能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读，读出商量的语气。

了解动物过冬的有关知识，懂得要对好朋友关心。

教学重难点：识字写字，分角色朗读。

教学理念：科学、趣味地识字，挖掘汉字文化元素教字学文，帮儿童建立汉字的多元认知，形成对汉字整体的认识，感受汉字的魅力。

教学流程：

一、揭题导入

1.小燕子、青蛙、小蜜蜂，我们称呼他们为小动物。伸出手和老师一起写，物，左边牛字旁，牛作偏旁横变提，先写竖再写提，右边三撇等距离。齐读课题。

2.故事的开始是这样的，请你们和老师一起来讲：

青蛙小燕子和小蜜蜂是好朋友，它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，青蛙小燕子小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。

3.商 量（PPT）我们来看这个字，单独读读。你来读，—liang齐。它呀，和商字在一起，读音就变了，谁还能读准？你读<轻声，读准了。>，你来——

（拿词卡）一起读——商量

（出示图片）你看他们都张着嘴巴，商量过冬的事呢！那么商量这个词中，你找到口了吗？商字里面有张口。他们聚在一起，说自己过冬的想法，也在认真听别人的意见。这就是——商量。

4.小燕子要和谁一起商量？（……哦 还有）青蛙比她大，它称呼青蛙为哥哥，蜜蜂年纪小，称呼为蜜蜂妹妹。                 

二、师范读，生自由读文

师：关于“过冬”，想听听他们是怎么商量的么？听老师从第3自然段读起。读书姿势 听范读要求

师：读准字音，读通句子。课文有点长，对话多，边读边想小动物过冬方式。

三、说小动物的过冬方式

（一）燕子的过冬方式

师：先来看，小燕子怎么过冬的？谁找到了。

师：哦，小燕子准备飞到南方过冬，因为那儿非常——暖和。1轻声读真好听2暖洋洋的。

提问：小朋友来看看暖这个字，为什么是日字旁？指名说。太阳照在身上很——暖和。北方大学纷飞，南方却很——暖和。

燕子告诉小伙伴们——引读 ：我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。

燕子是在说自己的打算，谁再来读读这一句。（PPT：句号显示）——1燕子就像你这样说话的呢。——2过冬也是一种期待！咱们一起接着读。

小朋友们都听仔细了，燕子姐姐说什么时候再回来呀？——要等到春暖花开，谁来读？<1笑着读，就能把这个词语读好听了。2词儿连读，一起读——真好>这个词中也有一个暖字，也是暖和的意思，看着说：春天到了，天气暖和了，花儿都开放了。

（图片）多美好的景象呀——一起读。美美的！

我想做燕子姐姐读一读。

师：读得好嘛吗？ ——生：读得流利 很好听

师：这些小句的最后一个字都是轻声，读好这些句尾的轻声词，你能读得比老师更好。谁要来试一试？ <评价：1燕子说话多亲切呀2你发现了朗读的秘密3燕子就是像你这样说话的呢。/这儿冷了，就换个暖和的地方过冬，真聪明。

（二）、青蛙的过冬方式

1.同样是吃虫子，燕子飞南方，小青蛙却不搬家。我请一个神气的青蛙哥哥大声读给我们听。             

2.小青蛙说，我准备吃得饱饱的（点红），过两天钻到泥土里，好好（点红）小青蛙在说话的时候用了两个“饱”，“两个“好”，这样说话用词有什么好处呢？我们来演一演，感受感受。我怎么说，你们怎么演，（师：我吃饱了。有的小朋友摸肚子了。）（师：两个饱。我吃得饱饱的。恩 有小朋友在揉肚子了。吃的饱饱的是什么感觉？哦，小肚子都挺起来了，还打嗝了。）青蛙准备吃的饱饱的，看来他打算吃到撑，吃到打嗝为止呢！

3.青蛙还要 “好好睡上一大觉”我们猜呀，他睡得时间会—很长。师：青蛙这样的过冬方式叫冬眠。谁来读一读。青蛙还会边说边做动作呢，加上动作谁来试？ ——真是惬意呢！

师：这一觉，青蛙要睡多久？举手说

生：一个冬天。

师：整整一个冬天，有100多天呢，这可真是——一大觉（点红）。    

6.地面冷，青蛙冬眠要钻到泥土里去。

恩，钻，请看老师来发这个音。跟着试一试。<咦，有没有发现呀，咱们发这个音的时候，舌头是伸平了的，牙齿对齐嘴巴微微撅起，zuan(自由发音)你会感觉一股气流从嘴巴里出来，很有力量。一起试一试。你看，光听音，我们就能感受到钻字的力量。

（再看，钻，在古时候就是一支铁箭，有力的都把土墙都给射穿啦。伸出我们的小手，学一学，一起再读这个字——钻，多有力的铁箭呀！男女生读。钻字的左边是金字旁。 ）

7.原来，钻到泥土里是要这么用力呢，小青蛙的腿就像金属做的锥子，咱们想象画面边读。            

（PPT出示对话）孩子们来看，燕子和青蛙商量时，说了两句话。（ppt点红 问？？）女生读第一句，男生读第二句。

师：师：燕子有问，青蛙就有回答。引读——我不到南方去，就在这儿过冬。我准备吃的饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上大觉。……出来找虫子吃

师：有燕子对朋友的关心一问一答里，就有商量的意思。            

（三）小蜜蜂的过冬方式

1.小蜜蜂也介绍了自己的过冬方式，谁来读？先请一名女生读。<-你学蜜蜂说话语气很温柔，学得像。>有男生愿意试一试么？-你读出了自己的感觉，也了不起。    

2.这就是巢，看看图再看看字，巢就是什么？巢就是窝，鸟的窝是鸟巢，蜜蜂的窝就是蜂巢（1翘舌音读准了2蜂是后鼻音呢 词儿连读一起读-）。（PPT）这就是蜂巢，密密麻麻的，里面就藏着蜂蜜！（词卡）

3.（贴词卡）冬天呀，它把自己（抱臂）也—藏在蜂巢里，吃蜂蜜。

4.它说：我早就采了很多蜜，你来猜，有多早？  

师：对的，蜜蜂春天采花酿蜜，经过夏天秋天三个季节的积累，那么蜂巢里的密多不多？

 师：因为蜜蜂准备的早，储备得多，才够(点红)吃一个冬天，够字右边就是一个多。

师：咱们读书理解时，单独的汉字也也能给我们启发！

这么勤劳的小蜜蜂你们喜欢么？谁学着小蜜蜂的样子读一读。<小蜜蜂防患未然，有备无患。男生一起读——>

（四）、分角色朗读：

你看，燕子先说，接着问小青蛙，又问小蜜蜂，商量着确定了如何过冬。老师想和小朋友们完整朗读小动物之间的对话。有三个角色——小燕子、青蛙和小蜜蜂。小燕子到处飞，见识广，就像一位大姐姐一样。我就来当小燕子吧？你们来喊喊我。谁来做小青蛙？青蛙很神气是哥哥，请男生当，女生们就做蜜蜂妹妹吧。 咱们刚刚商量着确定了角色，准备开始读啦！注意只读他们说的话。 轻拿课本。读书姿势真漂亮。  轻放书本，身儿正！

四、学习第8自然段：

这一天，关于过冬的事，引读——它们商量好了，（并且）约定第二年春天还在这里相见。

咱们读读这个词——第二年。课文里还有两个词和它意思相近哦，迅速找找看，谁的小眼睛最亮！指名说。一起读。

五、结合板书，复习巩固字词：配乐师生合作梳理板书读词 冬天很快过去了……

19.小动物过冬 商量     

第二年   燕子  暖和 春暖花开 转眼第二年，春风刮起来了，天气渐渐暖和大地复苏春暖花开，

相 见    青蛙      钻        小燕子从南方飞回来了，（接着）青蛙先从泥土里钻出来，  

跳 舞    蜜蜂  藏在蜂巢里   小蜜蜂（又）从蜂巢里出来了。他们遵守约定来相见！

三个好朋友一起—— 快乐地唱歌，跳舞。

你认识“舞”字吗？

师：给你们带来一幅图

师：你瞧，手臂舒展像常横，左脚轻抬，右脚立住，记住舞了吗？小动物们就像这样手拉手跳舞呢！

抽读字卡

六．指导书写

1、你们学得可真棒！带回了两个字：商、量，这两个字去掉拼音，还认识吗？一起认。

2、请小朋友看，商字最容易写错的是——撇和点，八字弧（点红）。这两个字里面都有一个——生：横。而且都是长横，这个长横在“商”字里，长长的，盖住了下面。那么在“量” 字中呢？请小朋友们说一说。它长长的，不仅盖住下面，还——生：（师生齐说）托住上面。 

3、范写：商——横笔长又长，点撇居中央。同框稳稳站，里面藏八口。

4、再看老师写“量”， “日字扁又扁，长横托住它。里字居下方，先竖再两横。”

头顶小竹竿 身穿弓字衣 一腿

5.强调坐姿和握笔姿势

《金子》第二课时教学设计

叶海燕

一、复习导入，批文入境

1.同学们，今天这节课我们继续学习——(齐读课题)金子。

2.上节课，我们初步学习了课文，对课文中的一些新朋友有了一定的认识，谁还记得它们呢?(出示词语，指名读)

 

淘金 蜂拥而至 扫兴离去

 

挖掘 埋头苦干 一无所获

 

种花 全部精力 找到真金

3.大家在读这几组词语的时候眼前出现了怎样的画面?请用上以上的词语概括说一说作者为我们讲了一个什么故事。

二、走进文本，读出心情

1．这是一个非常感人的故事，那么，故事的起因是什么呢?请大家带着这个问题读课文的第一节。

2．听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，无意中发现的金子却吸引了很多的淘金者，你会看到一种什么样的景象?文中哪个词最能体现这种热闹?(出示课文第一节 )

3．理解“蜂拥而至”。

大家想想看，“蜂拥而至”是一种怎样的情景?我们在什么时候会看到这种景象?指导学生用“蜂拥而至”说话练习。

4．那些淘金者们一起拥到萨文河畔，目的是什么?结果怎么样?为什么有的淘金者一无所获，扫兴离去?

5．指导感情朗读。淘金者满怀梦想而来，却扫兴离去，你能读出他们这种心情吗?

三、研读文本，体会勤劳、坚持

1．彼得也是众多淘金者中的一 员，他与其他淘金者一样也有同样的梦想，那他又是怎样淘金的呢?默读课文第二自然段，用笔将最能体现彼得不甘心落空的词语画出来。

2．根据学生回答板书，引导学生咀嚼、品味词语，体会彼得的不甘心。

3．从 “默默地、埋头苦干、几个月、几乎翻遍 ”这些词语中 ，可以看出彼得是个什么样的人 ? (勤劳、坚持不懈 )

 

4.再读第二自然段，再次感受彼得淘金时勤劳、坚持不懈、不轻言放弃的品格。

5.照这样看来，彼得在这块地里没有找到金子，但课文结尾却说：(出示最后一节 )五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”

读着读着，你的脑海里产生了什么疑问呢?梳理问题。(为什么说是唯一找到真金的人?真金到底指什么?如何找到真金的?)

四、研读真金

1．彼得是如何找到金子的呢?我们还需回到五年前的那一场大雨。请大家读课文的第四小节。

(1)这是一场怎样的大雨 ? 大雨过后彼得又有什么发现?

(2)理解“若有所悟”。眼前的一切好像让彼得明白了什么?

出示：

看着以前坑坑洼洼的地方现在已被大雨冲刷得很平整，彼得想：

看着眼前绿茸茸的小草，彼得想：

这时，你又看到了一个什么样的彼得?

揣摩省略号：彼得还有好多话没有说出出来，文中用了一个省略号，他不说我们说，彼得还可能想到什么呢?

（4)引读彼得看着眼前的景象想到的句子，体会他的智慧和内心的喜悦。紧扣留白，感受种花的辛苦。

彼得这一次又留了下来，他跟上一次留下来有什么不同?这次他又是怎么做的?出示第六节指名读。

聚焦 “全部精力”，展开想象，选择其中一爪．情境说一说。

彼得为培育花苗，付出了全部精力。

盛夏季节，在炎炎烈日下    （       ） ；初春时节，在瑟瑟（sè）寒风中（                            ）;

清晨 （                   ）  ;

傍晚  （                        ）。一年四季，从早到晚，他始终在地里忙碌着。

小结：彼得为培育花苗付出了自己的全部精力，他这一干就是五年啊 !原本坑坑洼 洼的土地，现在已经是姹紫嫣红了 !

拓展：

彼得花圃可真是（    ）,（    ）。

花圃里有（    ）的（    ）花,

（    ）的（  ）花,（    ）的（  ）花,还有（    ）的（  ）花……

这些花一丛丛,一簇簇,引来许多蜜蜂、

蝴蝶来做客。   

五、拓展延伸，明晰真金

1．感情朗读，明晰真金彼得终于实现了他的梦想，

五年后——(引读最后一节 )。

1)理解“终于”“不无骄傲” “唯一”“真金 ”。

2)指导感情朗读，读出彼得自豪的语气。2．情境采访，深悟真金

创设情境：彼得成功了，你们想体验一下成功者的感觉吗?

现在你们就是彼得，我是电视台

的记者，电视台委托我采访彼得先生。

(1)彼得先生，你是一位成功人士，请问你现在的心情如何?

(2)彼得先生，你说你找到了真金，那你的真金与那些淘金者的金子又有何区别呢?

板书：                     22  金子

 

勤劳

彼得         坚持不懈       真金

善于思考

 

《詹天佑》

杨茹

教材分析：

《詹天佑》是六年制小学语文第十一册第六单元的课文。

这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。  

文章是按照先概括介绍，在具体叙述的方法安排材料的。全文分为四部分，先概括詹天佑是我国杰出的爱国工程师；然后，从当时的社会环境来交代詹天佑主持修筑京张铁路的起因；接着，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念，点名事件的意义——有力地回击了帝国主义对中国人民的藐视和嘲笑。

教学目标：　　

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生爱国祖国、立志为作国作贡献的思想感情和创新精神。　　

2、结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。　　

3、有感情朗读课文。　　

教学重难点：　　

理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。

教学设计：

一、介绍时代背景，整体认识詹天佑：　　

1、出示文字：1905年詹天佑主持修筑了京张铁路。这是中国人自己修筑的第一条铁路。

由前一天布置学生查找有关詹天佑资料，以及京张铁路的资料，进行交流。

我们每一个中国人都不应该忘记他，让我们响亮的呼唤这个掷地有声的名字——（学生齐读詹天佑）。（出示：詹天佑头像）　　

二、字词教学

①读音教学

佑  蔑  嘲  勘  攀  讥  浆  岔  铜

詹天佑  轻蔑  勘测  嘲笑  攀谈  讥笑  泥浆  岔路口  铜像

经纬  竣工  藐视

②字形教学

由学生谈，主要讲“蔑”、“攀”、“浆”字的字形。

三、品读感悟，全面认识詹天佑：　　

 （一）朗读课文，体会形势艰难，修路不易

介绍当时大环境

找句子，读一读，体会帝国主义对我们修铁路的态度。（蔑视、嘲笑）　

（二）自读课文，品句赏析

1、下面让我们请同学们快速浏览课文，看看作者主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事？　　

2、下面请同学们看自学提示。找一个同学把自学提示给大家读一遍。（詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中体会到了什么？学习方法可以采用朗读、画图、演示等方法。）　　

3、作者从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑主持修筑京张铁路的，你对哪一方面感兴趣，就自学哪一方面。先自己自学然后交流讨论。　　

4、全班交流：　　

交流一：修筑铁路的第一步就是勘测线路。下面我们有请学习勘测线路的小组汇报一下他们的学习情况。　　

① 指名说（遇到的困难）　　

② 句1：（詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”）　　

从这句话你体会到了什么？你从哪儿体会到他工作严谨的？（严谨、一丝不苟的工作态度）　　

谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来？　　

同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（不是）　　

我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——（请女生读）　　

看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——（请男生读）　　

极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑既严厉而又勉励工程人员——（请男女生齐读）　　

③ 詹天佑就是这样经常勉励工程人员的。你们小组还对哪句话有所体会？　　

④ 句子2：（“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。”）　　

谁能谈谈你的体会吗？（身先士卒、事必躬亲、以身作则的工作作风）　　

请大家读读这几句，你脑海里会浮现出了怎样的画面。   　　

教师小结：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。　　

⑤ 对勘测线路这一部分，你们还对哪句话体会比较深呢？　　

句子3：（“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心”）　　

从这句话你体会到了什么？你从哪体会到他的爱国之情呢？（长中国人民志气的爱国之心）你能把你的体会读出来吗？指名读　　

补充资料：有关他修铁路遇到的阻力。

教师小结：是啊，爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。（板书；爱国精神）　　

交流二：詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是怎么克服的，你从中体会到了什么？

①请同学们读第五自然段，思考：同样是隧道，詹天佑采取的开凿方法为什么不一样？   　　

指名说。（可见，山势不同开凿方法也就不同。）　

②我们一起来看看是不是这样的？（画出中部凿井法和两端凿进法施工图）　

③居庸关采取两边同时向中间凿进法，八达岭采取中部凿井法，詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法。詹总为什么能这么巧妙地开凿隧道呢？你体会到了詹天佑怎么样？（总结出詹天佑的创新精神）（板书：创新精神）

交流三：成功开凿了居庸关和八达岭的隧道，但是，到了青龙桥附近又遇到了困难，詹天佑是怎样克服的，你体会到了什么？下面请学习设计“人”字形线路的小组汇报他们的学习成果。　　

① 哪个同学自告奋勇地代表你们小组把你们画的示意图讲给大家听听？　　

②同学们，你们觉得詹天佑设计的“人”字形线路好吗？为什么？　　

④ 看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么？（总结出詹天佑的创新精神，或者对詹天佑的敬佩之情。）　　

四、感情升华，总结全文　　

1、是啊！詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国情怀，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了一口气，请同学们齐读最后一段。　　

读了这一段，你的心情如何？　　

小结：詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。　　

2、请同学们看，这是詹天佑主持修筑京张铁路所做的贡献，请同学们默读。

（京张铁路1905年动工，1909年8月竣工，比预计提早两年，经费节约28万两白银，全部费用占外国估价的五分之一，可谓花钱少，质量好，完工快，怎能不备受赞叹呢！在中国铁路图上根本找不道200公里长的京张铁路线，相对于数百万公里长的铁路线来说，京张铁路显得微不足道，它是中国铁路的开端，詹天佑是中国杰出的爱国工程师，中国铁路之父。）　　

 3、总结全文：　　

詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的帝国主义精神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。

板书设计：

20   詹天佑

　　　　　　　　　　　　　　

　　　     爱国精神　 杰出