禄口小学2009—2010学年度第二学期工作计划

指导思想：

用科学发展观指导教育改革，积极贯彻江苏省《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》，以“特色发展年”为引领，凸显特色，带动全面；以增强责任为保障，强化实践，打造名师；以实效课堂为导向，推进改革，提升质量。我们将在区教育局领导下，创新思路打造特色内涵，凝聚智慧共建特色文化，齐抓共管促进学校发展。我们的追求：学校内涵更厚重，特色建设添活力，学生素质大提升。

工作思路：

一、    用科学发展观指导特色发展，坚定特色兴校、特色强校信念，确立“读书做人”特色的新思路、新举措。

2010年为全区教育特色发展年，这为我校推行特色建设又增添了信心和活力。我们应该抓住“特色发展年”的机遇，集智谋划，借力发挥，聚力打造，使学校特色发展更科学，特色影响更广泛，特色成效更显著。

1.             挖掘“读书做人”特色理念，增强特色建设的自觉性。我们将“读书做人”的特色理念提炼为“读好书、走正道、做好人”。“读好书”是成长的积累，是少年儿童成长过程中知识、精神和文化的积淀所必须的劳动。是少年儿童接触伟人、接触社会、接触自然，进而与伟人交友，与哲人对话，与自然亲近的过程。“做好人”是成长的目标，是借助于大量的阅读而建立起来的正确思想根基的基础之上而自觉形成的“讲文明、有道德、有责任”的一生追求。“读书做人”的理念体现了学校全面贯彻教育方针的根本价值取向。所以，确立“读书做人”特色发展思路具有牢固的思想和理论基础。一是具有科学性。即符合少年儿童健康成长的精神和心理需求，符合教育的普遍规律，体现教育者的责任和正确的办学追求。二是具有全面性。即参与的全体性和教育的广泛性。学校可通过“读书做人”的特色目标，激励所有学生参与特色建设过程，在大量的阅读过程中全面获取知识、智慧和良好品德素养。三是自主性。教育不再是灌输或被动地接受，是学生在自主阅读、快乐阅读中的自悟、自省和潜移默化。学生建立在自觉状态下的获取一定能真正地深刻影响其一生的精神和灵魂。

2.          开展“读书做人”的特色实践，切实丰富儿童的阅读生活。本学期，全面推动课外阅读具备了更加宽松的环境，我们要再次抓住机遇，带领更多的学生走进阅读。（1）控制作业量，确保学生有时间阅读。各年级应按《规范》要求，严格控制学生作业时间，严禁重复机械地高耗低效的练习，规定学生每天阅读不少于1小时。（2）提供更多的书籍让学生有书可读。学校近两年来新增的数万册图书全部向学生开放，向学生推荐并组织学生借阅成为语文教师的基本责任。（3）学校和班级应组织多层面、多形式的读书交流展示活动。（4）用好《七彩阅读》补充教材和《牵手阅读》、《品位经典》校本教材。（5）认真举办第三届“读书节”，多种形式激励学生阅读，突出学生“阅读素养等级测评”项目。（6）成立“禄小少儿文学社”，指导学生开展文学创作活动。

3.          建设“读书做人”特色文化，营造浓厚的阅读特色氛围。学校今年将以“文化引领学校发展，阅读滋润学生童年”为主题，认真打造校园环境，营造浓厚的书香文化，建设温馨的阅读家园。一是宣传造势。学校将积极整合班级、校园、家庭的力量，扩大“读书做人”特色影响，（1）班级文化要有书香品味，要求图文并茂，倡导阅读，激励阅读；（2）学校“书香广播站”发挥好作用，做到阅读主题突出，形式丰富多彩，鼓励学生参与；（3）积极与家长沟通，推动家校联合。学校将安装电子显示屏，用信息化手段，向家长宣传学校办学理念和特色文化，拓宽家校沟通渠道，吸引家长参与到学校特色建设中来。

二、 以特色发展促进教师发展，发挥教师在特色建设中的重要作用，引领教师做特色创建的践行者。

学校的办学理念是特色学校的精髓，是学校特色形成的标志。教师就是连接办学理念和学校发展的桥梁，是特色理念的实践者。本学期，全体教师要进一步增强特色强校的责任，切实围绕四个方面来实践学校的特色理念。

第一是决策参与。认同学校的特色理念之后，学校的管理不再是“命令式”的，而应该是“民主式”的，这就要求我们做到：（1）主动参与学校决策，充分发挥自身的创造性和专业性，使学校的决策融入集体的才智，而更加具备科学性和针对性；（2）围绕学校整体特色目标确立个人发展目标，自觉将学校的发展理念内化为个人的教育教学理念，在充分理解支持学校发展理念的基础上，更加主动深刻地践行学校相关发展策略。

第二是课程开发。特色学校需要特色课程。特色学校创建必须构建学科课程、活动课程并行，显性课程和隐性课程并重的课程体系，我们要在特色学校的创建中，变知识传授型为知识建构型，这就需要每一位教师有参与课程开发的意识，具备开发课程资源的能力，在将国家课程校本化、特色化的同时，开发和建设新的课程。今年，学校的特色建设依赖于每一位教师的中坚作用，依赖于教师充分挖掘学校潜在的、隐性的课程资源，在校本课程的实施中提炼、推广、升华学校战略和理念。

第三是教学渗透。教学是学校的主体活动，是师生交流的主要渠道。学校特色理念和文化需要渗透到日常教学活动中，使特色得以体现和发展。今年，全体教师在各种教学中要有三个追求：一是管理中做特色的宣传者和文化的传承者；二是教学中做理念的坚守者和实践的用心者；三是评价中做尺度的多样者和激励的创新者。

第四是家校联合。教师是家长、学校互相了解的桥梁。学校的发展离不开对家长情况的了解。家长的教育观、文化水平、学生的成长背景是学校特色发展需要掌握的基础信息，是学校特色发展过程中的重要影响因素。因此，学校要求教师特别是班主任要担负起纽带角色，一方面通过学生了解家长，另一方面直接与家长联系，促进家校沟通，使学校和家长产生强大的凝聚力，共同促进学生的发展和学校“读书做人”的特色创建。

总之，践行学校特色理念，需要教师心理认同后的倾情付出。在特色建设过程中，学校将进一步突出教师主人翁地位，加强队伍建设，突出“爱校、爱岗、尽责”的师德建设主题。在师德引领的前提下，全面完善考评机制，积极推进师德师能训练，努力打造一批讲奉献、有学识、有特色的禄小名师。

三、 以《规范》为要求，坚定全面发展的教育思想，努力为学校特色创建提供制度保障。

学校推进特色发展需要配套的教学改革。为此，我们要扎实开展三个研究。

1、要研究教育现象和规律。教育规律最重要的是体现尊重人的发展规律，尊重青少年成长的规律。尊重和关注每一个学生，以学生为本，就要注意了解、研究和解决学生在生活学习、生命成长中的每一个问题。在特色建设过程中，学校管理应体现尊重，推行民主，把学生当大人平等看待，把学生当朋友亲切善待，把教育当科学热忱对待。

2、要研究教学规律。教学是师生双方共同的活动，它不可能按照一方的意愿实现教学目标。教师是主导的一方，但不是决定一切的一方。教学的前提就是要尊重学生的自主性，进行正确的组织和引导。在不尊重的前提下组织和引导的教学必然陷入被动，教学效果就会大打折扣。研究教学规律的重点应放在加强对不同层次的学生研究上。要重点解决学生“会不会学”，“能不能学”和“愿不愿学”的问题。提高教学质量是永恒的话题，但不能以牺牲学生的身心健康为代价。题海战术、重复性的机械性练习、频繁的考试、过度的延长教学都会挫伤和影响学生的学习积极性，只会使学生对学习产生厌烦和反感。

3、要研究课堂教学方式。全区课堂教学改革已如火如荼，有的已经形成了成功的模式。为此，我们应该坚信：（1）传统的教师台上讲，学生台下听是极其低效的，越来越让部份学生体验着痛苦。（2）改革一定是对师生有益的，不但能提高教学的效果，最重要的是在教学过程中，师生双方都能体验到幸福的过程。（3）成功的模式一定是多种多样的，适合自己的就是成功的。所以，我们不为模式所困、所累，不片面追求形式。改革课堂教学应遵循的原则：（1）激发学生自主地学习，通过小组合作方式学习。（2）教师上课少讲，更多的话用作于对学生的评价。（3）教师的作用在于创设良好的学习氛围。本学期，学校首先选定在高年级全面推行课堂教学改革，相信这是教师盼望已久的课堂教学大革命。

今年，严格落实《规范》仍是一重要课题。学校将坚持“健康第一、全面发展”的思想，“开齐、开足、开优”各门课程，积极探索“减负增效”的有效途径，开发利用校内教育资源，丰富学生的阅读生活，积极发展学生的阅读兴趣。切实在“读书做人”理念下加强德育工作，促进学生健康成长、协调发展。在严守《规范》的大背景下，学生的考试成绩仍然是学校、教师的生命线，以分数为主要标志的质量不但不能削弱，而且更要加强。这就对我们提出了更高的要求，即方法要更科学，工作要更投入，效率要更显著。为此，每位教师要进一步统一思想，切实做到八个“强化”，即：

（1）   强化班集体建设，向习惯养成要质量。

（2）   强化课堂教学改革，向40分钟要质量。

（3）   强化校园文化建设，向人文环境要质量。

（4）   强化“五认真”工作，向教学行为要质量。

（5）   强化过程评价，向常规管理要质量。

（6）   强化教师素质提升，向自身水平要质量。

（7）   强化校本资源开发，向校本课程要质量。

（8）   强化家校合作，向家庭教育要质量。

四、以育人为根本，全面实施教育创新，有效落实德育新举措，打造特色鲜明的育人文化，努力创造学校特色的多样性和丰富性。

“创新是一个发族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。学校管理呼唤创新，对学生教育更期待创新思维、创新手段和方法。本学期，我们要将近几年来形成的创新教育举措做精细，做精致，做出体现“读书做人“的特色，还要推陈出新，不断地优化过程，使每个学生不求同样发展，但个个发展；不求同样规格，但个个合格。打造出“自律、自信、自主”教育氛围。

1.          全程推行“五星评比”。这学期，“五星评比”要在传承中开拓。（1）每个学生要知悉夺“星”标准，德育处应围绕“德 、智、体、美、劳”的内涵制定详细的评比细则，每项内容贴近学生的学习和常规要求，突出学生的品德和做人要求。已经编印成册的评比细则要不断组织学生学习、对照，激励学生自主落实。（2）评“星”的过程要做精细。以班级为单位，真正组织学生参与到评“星”的过程，让每个学生在“评”的过程中接受启发，获得激励，体验成功的快乐。（3）将班级常规管理与“五星评比”联系起来，使各项常规要求变成学生的“自主、自律”，激活学生自我教育，自我管理，激励学生走向成功。

2.          有效使用“心语信箱”。“心语信箱”要成为传播学生心灵的重要载体，成为教师走进学生心灵的便捷通道。每位教师都要以此为途径，深入了解学生的所思、所惑，耐心倾听学生的诉说，及时解决学生关注的问题。为激发学生说出更多的心语，且敢说、会说，说出道理，本学期，各班主任要多指导，多关注，以正面表扬评价的形式，引导学生畅所欲言，使之成为班级管理中师生交流思想，交流读书体会的创新举措。

3.          做好班级墙面文化。（1）进一步增强班级文化建设的教育意识，在巩固原有成果的同时，全面创新思维、丰富内容。（2）定期开展班级文化建设工作的评比和交流，推广经验，形成理论成果。（3）创建班级特色鲜明的阅读文化，使之成为全班学生共同的价值取向。在此基础上，表彰奖励先进班集体。

4.          建设校本课程，成立学生社团。校本课程是开发学生潜能、培养学生个性特长、引导学生走向成功的重要载体，也是学生成就个性发展，追求办学特色的必由之路。为此，全体教师都要高度认识，积极参与，用心组织，给学生全面发展创造条件，在校本课程建设的初始阶段，本学期，学校拟建设必修校本课程和选修校本课程两大类。必修类为学生人人参与学习的，即课外阅读、诵读经典两项。选修类的可组织学生根据自己的特长自愿报名参加。学校将围绕文学创作、海模、合唱、少儿体操、美术书法等组建学生社团，积极开展活动，丰富学生的学习和文化生活，因材施教，开发潜能，在培养个性特长的同时提高学生的综合素质。

五、增强安全防范意识，齐心创建平安校园，全面落实师生交通、教学、后勤服务安全管理责任制，为特色发展创造稳定和谐的环境。

全体教师要牢固树立学校安全重于泰山的思想，增强政治意识，大局意识和责任意识，把维护学校安全放到第一位置。（1）建立和健全学校安全工作责任制和追究制，进一步明确“一把手”负总责，直接责任人负全责的惩罚机制，促使全员关注安全，善于发现问题，及时整改隐患。（2）下大力气提高安全防范水平和应急能力，尤其要把疾病防控，防火安全、食品安全、学生交通安全和校园活动安全放到突出位置，能依靠已有科技手段加强学生的安全管理。（3）加强遵纪守法和“五五”普法活动，全面培养学生安全意识和自我保护意识。提高学生的综合素质。（4）开展“平安班级”创建活动，保证各班不出恶性安全事故。（5）学校食堂管理要制度化、规范化，应热情地服务师生，保证师生用餐的营养和饮食安全，努力办出卫生安全各项指标均达标的食堂。

 

2010年2月