15、说勤奋               
学习目标 
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 
2、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。

3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。 

学   习   过   程 

一、学情调查    
课文例举了哪些人物通过勤奋获得成功的？你还可以例举出哪些事例来？

 二、学习板块（一） 
（一）合作探究——品读课文2—4自然段 学习引导 
1、细读第二自然段 
课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？ 
（1）司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？ 
（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”） 
（3）司马光的事例告诉我们什么？是否读出了司马光的刻苦、勤奋？ 2、细读第三自然段,并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来： （1）童第周手中的鲜花是什么？ 
（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？ 
（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？

 （4）童第周的成功说明了一个什么道理？

 3、学习第四自然段 
思考主要写了什么？这一段在全文起什么作用？

 （二）展示交流  
1、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。 2、交流你对有关句子的品读，说说自己的感悟和理解。 

三、学习板块（二） 
（一）合作探究——有感情地朗读、背诵课文 学习引导 
1、练习有感情地朗读自己喜欢的课文片段。 2、试着背诵自己喜欢的片段。 

（二）展示交流    

1、说说关于勤奋的语句 2、试述课文中的故事。 四、达标检测   
1、给带点的字找正确的读音。     勤(qín qíng)奋    远渡重( zhòng chóng)洋 剥( bāo bō)离     华( huá huà )罗庚 2、改写句子，使表达的感情更强烈。 
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。     
五、总结提升   
1、学完了本课，你在语言积累方面的收获是： 
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2、学完了本课，你有哪些收获？或者有哪些有价值的问题，同学交流，写下自己的感受