教学目标

  1.经历解决问题的过程，认识一一列举这个新的策略。能根据问题条件依照一定得顺序列举符合要求的所有答案，用一一列举解决一些简单的实际问题

  2.在解决问题的过程及交流与反思中，感受一一列举的特点与价值，体验有序思考的思想方法，发展思维的条理性与严密性，提高分析问题、解决问题的能力。

  3.主动参与探索问题解决途径的活动，获得成功解决问题的体验，增强自信心，提高学习数学的兴趣。

教学重点

  认识、掌握“一一列举”策略

教学难点

  掌握有序列举和列举结果的筛选

教学过程

 一 开门见山 引入新课

  我们之前学习过哪些解决问题的策略？ （画图，列表格，让学生回忆一下）

今天这节课，继续解决问题，学习新的策略

 二 探究新知 学习策略

1，出示例题1，学生读题，说说条件和问题，你想到了什么?

   (学生会想到长方形的面积计算公式，由周长22想到长与宽的和是11)

2，拿出自己的导学案，小组交流自己的解题方法与思考过程，争取每个人能说一说

3，出示挑选的几个有代表性的作品，标上序号，学生观察作品的内容，思考并组织自己的语言，选择其中的一份，加以评价，说说优缺点。

4，小结，根据学生对作品的评价，寻找共同点——都运用了列举这一策略，板书一一列举，揭示课题中的策略，说说这个策略有什么好处？再根据评价，归纳出，如何才能有效的通过一一列举来进行问题的解决，小组交流，并在班级中分享自己的想法，总结出：有序，不重复，不遗漏。

5，学生回忆刚刚的解题过程，再次强调一一列举的关键：有序、不重复、不遗漏

6，提问：在之前的学习或者生活中哪里遇到过运用这样的策略的，学生说一说，最后出示去动物园看表演的生活实例问题。

三 巩固练习 应用练习

1,课件出示，用100分，100分，80分，80分，这四张邮票可以付几种不同的邮资？学生拿出自己的导学案，小组交流，互相说一说自己的方法、过程，选择代表在班级说一说，。

2，课件出示练习题，射击——6、8、10环，射中一次、两次分别能得多少环，学生独立完成，指名学生回答。

四 总结全课

 今天你学习了什么？要

注意什么？跟大家分享一下。