教学设计

复备

1、情境导入

拿出3朵花贴在黑板上。

师：老师看到我们班小朋友很喜欢画花，老师昨晚也画了3朵花，好看吗？如果要用两只手来拿这3朵花，每只手都不能空，你打算怎么拿？

指名拿，并要求说一说左手拿了几朵，右手拿了几朵，引导学生想出不同的拿法。

总结：小朋友真聪明，下面我们自己动手来学习新的数学知识。

2、探究新知

探究4的分与合

（出示情境图）

师：小猴今天早上摘了4个大大的桃，它想把它们放在2个盘子里分给爸爸妈妈吃，要想让他们都能吃到桃，你认为小猴可以怎么分呢？

先自己想想，再同桌交流交流。

师：老师将四个桃和盘子带来了，谁愿意来将你的分法展示给小朋友看看？

指名展示分法，并说一说两个盘各放了几个，提问：将4分成了几和几？

问：还有不同的分法吗？让学生充分展示不同的分法。

老师表扬回答的好的学生并板书相应的分法：

4                4                  4

1   3            2    2             3   1

学习4的分成

指着板书：像这样将4分成两个数就叫做4的分成，就像一条大河里的水流入两条小河。（板书课题：分）

一起读一读4的分成，分小组读，看哪个组读的又整齐又响亮，奖励星星。

提问：4有这么多种分法，谁有办法一个不漏的记住它们？学生思考后小组交流自己的想法，请每个小组选出一位代表进行汇报。

学习4的合成

师：我们将4分成两个数叫做4的分成，那如果反过来将两个数合起来组成4又该叫什么呢？

引出课题：分与合。（板书）

讲解4的合成：几和几合成4？表扬发言积极的同学。

师：刚才我们分组进行了比赛，接下来我们男生和女生来比一比，看看到底谁厉害。比赛读4的合成，然后指名读。

探究5的分与合

师：同学们真厉害，老师要来表扬表扬你们。（将花贴在黑板上）老师要将这5朵小花奖励给两个最听话的小朋友，而且两个小朋友都要有，你能帮老师分一分吗？

要求：先从学具盒里拿5个小花片摆一摆，看看你能找到多少种，并将各种分法写在课前发的纸上，比一比谁的分法最多。

指名上台演示不同的分法，并提问：是将5分成几和几？

提问：还有没有不同的分法？根据学生回答板书不同分法：

5                 5                5                5

1   4             2   3            3   2            4   1

全班读一读5的分成：5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，5可以分成4和1。

提问：5的这么多种分法你又打算用什么方法记住它们呢？

学生交流不同分法，对能按一定顺序说的或联想方法的学生都给予鼓励，并让学生选择自己喜欢的方法有次序的记住5的所有分法。

谈话：刚才学习了4的分成，那5的合成你会读吗？一起来读一读。

让学生翻到课本30页，将书上4和5的合成填写完整。

3、练习应用，巩固新知

“想想做做”第1题

谈话：小朋友真聪明，自己学会了4和5的分与合，那么2又可以分成几和几呢？3呢？请小朋友先用小花片摆一摆，然后将书上35页第1题填写完整。

学生填好后，指名回答。

“想想做做”第2题

小游戏：每组选一个代表上台，老师说一个数，代表出一个数，要求两个数正好合成4或5，比一比哪个组最快，最快的小组给予表扬。

四、总结全课

提问：通过今天这节课的学习，你知道了什么？

回家把2-5各数的分与合说给爸爸妈妈听。