2016~2017年度故事班会课程化建设团队活动（一）

                       做一个“有味”的班主任

                             毕长虹

    大家好！今天，我很荣幸能站在这里，代表所有的年轻班主任，为大家做一个工作的汇报或者称为经验交流。我想用名人的话来做为我今天的开头：老教育家于北辰说：“天下之主任多矣！”而班主任则是“极重要、极普通、极光荣、极伟大的主任”。一名小学教师不当班主任，就不会尝到做老师的真正滋味。今天我和大家分享交流的题目就是——做一个“有味”的班主任。

一、爱自己　　

教育，简单解释即为教书育人，我觉得顺序要换一下，就是先育人再教书。我们班主任包括教师最基本的本职工作就是就是教学生怎么做人，怎么成为一个健全的人。冰心的一首短诗我非常喜欢：爱在左情在右，走在生命的两旁，一路播种一路开花，将这一径长途点缀得香花烂漫。播种幸福，将幸福的种子播撒在学生的心田，尽心地呵护使其在学生的人生路上开花结果，使幸福之花伴随学生成长。

我们要想把幸福的种子不撒在学生心中，首先要明白这样一个问题，我们自己是一个幸福的人吗？我想大家的回答都应该是肯定的。但今天，此时此刻，我们是以班主任的身份坐在这儿，所以我想把问题改一下，我们是一个幸福的班主任吗？所以作为一名班主任，我们首先得有自我满足感。

请大家配合我做一个实验：伸出你的双手，用力握紧，哪一只手更有力量？哪只手更灵活自如？从出生到现在你的两只手哪只手更辛苦，付出的多？当然还是右手。如果有一天，你不幸需要做出痛苦的选择，必须放弃一只，你会留下哪只手？

我们现在做班主任也是同样的道理，我们越辛苦，付出的越多，我们就变的更加能干，付出的过程就是你我整体素质提高的过程，坚持下去，我们就会成为人群中的右手。

当我们被调皮的学生气得浑身发抖时、当我们被班里的工作搞得焦头烂额时、当我们为了班里学生的成绩夜不能寐时、我们就会思考，就会想办法，这样就会进步，就会成长，就会逐渐变成百毒不侵的金刚不坏之身。所以，不要再觉得班主任的工作让人心肠寸断了，因为正是这些繁重与繁琐让你成为了人群中的右手。感谢一个一个调皮的学生、一个个困难、一次次挫折、一次次委屈，才使我们的能力得以提高、心胸得以开阔、忍耐能够长久、心理能够平衡。我们都登过山，每迈出一步，就付出一份，也就升高一个台阶，登山如此人生也如此。作为一名教师，如果你想快速的成长，成为人群中的右手，那就去做班主任吧。班主任工作不应仅仅留给你的是繁琐与痛苦，希望你痛并快乐着，希望你每天能带着微笑进班级，希望学生每天也能因你而开怀大笑，希望你的笑声能感染到班级中的每一位学生。所以，作为一名班主任，虽尝痛苦滋味，但更尝有为快乐！希望你们都能做一个面朝学生，春暖花开的班主任！

二、爱学生

    班主任的工作琐碎：这个学生迟到，那个不交作业，你骂我一句、我擂你一拳……每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生进步的基石；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，给今后的教育带来更大的麻烦。学生的内心丰富、充满矛盾，班主任不能指望通强迫进入他们的世界。而能不能进入学生的内心世界是决定教育成败的关键一步。在这个意义上讲，班主任工作艺术是“敲门的艺术”，那怎么样才能敲开学生的内心呢？

1.责任心
　  责任心即自觉地把份内应做的事做好的心绪和情怀，这是做好班主任工作的前提。班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。对我们教师来说，一届学生未教好，还会有下一届，还可以重头再来；而对于家长，只有一个孩子，根本不可能重头再来。也就是说一个学生对于我们来说可能是百分之一，可对于家庭来说他就是百分之百。所以这就必须把我们的责任心分解在在平凡、普通、细微甚至琐碎的日常教学的每一个细节之中去，让每一个孩子在我们的手中都得到发展，让每一个孩子都能安全健康的成长，让每一个孩子都享受成功。

2.公心
　　不可否认，在学生的眼里和心里，班主任的形象是十分威严高大的。作为“一班之主”，要时刻注意着自己的一言一行对学生思想、情绪、兴趣及行动上的影响，特别在对待学生的态度问题上，务必做到不偏不倚，公正无私。

    事例：不同的老师造就了不同人生----三毛和席慕蓉
        初中时，三毛作文极好而数学极差，几次考试都不及格。为了对得起父母和老师，她硬生生地把数学题死背下来，三次小考，都得了满分，数学老师认为她作弊。她直言不讳地对老师说：“作弊，对我来说是不可能的，就算你是老师，也不能这样侮辱我。”
    被冒犯的老师气急败坏，单独给她发了一张根本没有学过的试题，让她吃了鸭蛋，之后拿蘸了墨汁的毛笔，在她眼眶四周涂了两个大圆饼，让她去大楼的走廊上走一圈。 这件事使她休学在家，自闭了七八年，严重时，连与家人同坐一桌吃饭的勇气都没有，也养成了她终身悲观、敏感、孤独的性格。
　    我们看看与她境况相同的另一个女孩的经历： 席慕容同她一样，国文也出奇的好，但数学相当糟糕，读到初三，数学要补考才能参加毕业考。她只好整晚不睡觉，把一本《几何》从头背到尾，以尽人事。  第二天上数学课，老师在黑板上写了四道题让全班演算。她背会了3道，在下午的补考中得了75分，终于毕业。后来，那堂数学课连同数学老师关切和怜爱的眼神，一并成为她生命中温馨美丽的记忆。 

3.耐心
　  近日，读了一篇题为《做从容的教育》的文章，文章中有这样一段话：“教育是一个“慢活、细活”，是生命潜移默化的过程。教育是慢的艺术，不可能一蹴而就，就像练太极拳，要全神贯注、用心体会，达到一种忘我的境界，才会有教育的登峰造极。教育给予学生最重要的东西，确实不是知识，而是对知识的热情、对自我成长的信心、对生命的珍视，以及更乐观的生活态度。”细细品味这句话中的“慢活”、 “细活”，感受着作者向我们传递的教育真谛：教育需要耐心。 
    春秋战国时期齐国著名的政治家管仲在《管子?权修》一篇中曾说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”可见古人早已知道，人的培养是一辈子的事，是一项不能立竿见影的工程。就让我们耐心等待，给学生足够的时间。耐心指导，给学生搭梯建桥。耐心发现，找到学生身上的闪光点。耐心教育，找到开启孩子心门的钥匙。
      班主任的工作对象是学生，工作重点是做好每个同学的思想工作，而每个人的思想又受到社会各方面的影响。一种好的习惯不是一朝一夕形成的，做思想工作不可能一蹴而就。在对待“屡教不改”的学生时，首先要认真分析学生犯错误的原因，牵住“牛鼻子”,然后采用多种方法，既有暴风骤雨，也有轻言细语，促膝谈心，防治结合。对学生身上的闪光点。不遗余力地表扬，促成他们的转变。工作中一定要做到不急躁、不厌烦，能持久。

4.同理心

心理学理论中有个词叫“同理心”，也叫共情、共感，是指个体一边倾听他人的叙述，一边进入对方的思想和精神世界，紧紧抓住对方内心，并能设身处地、感同身受地体验这个精神世界，然后跳出来以语言准确地表达对对方内心思想的体验和理解，并在此基础上巧妙地提出自己的看法。对于班主任而言，要想真正了解学生，就要在倾听学生倾诉的同时抓住学生的内心思想，同时站在学生的角度来考虑问题，从内心深处懂得学生的烦恼和忧愁，找寻其根源，然后再从他们的角度对症下药，合理的解决学生在学习和生活中遇到的种种困难和烦恼。

此时的罗恩老师在劝告这个孩子时的表述非常的有教育的艺术，罗恩老师能设身处地地从孩子的角度体验这个精神世界，他的话语戳中了孩子的内心。然后在此基础上巧妙地提出自己的看法。

    所以说，作为一名教师，一定要有同理心，要善于发现学生的闪光点，要走进学生的心灵。要充分认识到学生的年龄特征和个体差异，善待他们的不足和缺点，多一些善意的鼓励，少一些严厉的责罚，用老师特有的人格魅力去感召学生，引导、帮助他们不断进步。这样才能在与学生的交往中，充分享受教学过程的种种健康的情感，与生同乐、同忧、同进步。

三、总结

虽然班主任的工作非常繁琐，但却意义非凡，班主任对学生的影响是巨大的。作为班主任，要教会学生创造，教会学生学习，教会学生生存。要热爱学生，相信学生，尊重学生，要做一个“有味”的班主任，以自己的人格和学识潜移默化的影响学生，以灵活多样的方式引导学生。因为我们见证了孩子们的成长，也因为孩子需要我们的引领去寻找幸福！