年、月、日

    [教学内容] 三年级下册第44～46页例题，“想想做做”。

    [教材简析]

    年、月、日的有关知识是日常生活中应用最广泛的知识之一。学生在学习和生活中不同程度地积累了一些有关年、月、日和解决问题的经验。教材有以下编写特点：

1．为学生主动探索提供必要的素材，通过让学生观察年历，发现和了解一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。通过对大月和小月的区分，让学生发现记忆大月和小月的不同方法；然后安排了2张2月的月历，知道2月有29天或28天，从而了解年、月、日的一些基础知识。

 2．重视知识的实际应用。教材在编排练习时，既注意了知识的及时巩固，更注重了知识的运用，强调运用所学的知识解决生活中的实际问题。教学记忆大月、小月的方法时，可以通过提问“你有办法记住哪几个月是大月？哪几个月是小月吗？”启发他们自己去思考，自己去发现，并组织学生交流不同的方法，在交流中比较，在交流中选择比较好的方法。

    3．注意拓宽学生的知识视野。通过“想想做做”、“你还哪些有意义的日子？”等栏目，拓展了学生的视野。

    [教学目标]

    1. 在观察年历的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，

    2. 掌握记忆大月、小月的方法，知道2005年有365天。

    3. 通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。

    [教学重点] 认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月。

    [教学难点] 掌握记忆大月、小月的方法。

    [教学过程]

一、激趣引入，导入新课

   1.谈话：我们已经学过哪几个时间单位？（时、分、秒）。谁来说说自己出生的日子。学生说出自己出生的日子（如2003年6月12日）板书在黑板上。

在你出生的日子里也有三个时间单位是什么？学生回答：年、月、日

教师擦去时间，留下课题：年、月、日。时、分、秒是我们认识的较短的时间单位，年、月、日是我们今天要认识的较长的时间单位。

【设计说明：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系，同时激发学习的兴趣。注意知识的连贯性。】

二、自主探究，学习新知

1．初步认识年、月、日

引导：关于年、月、日你已经知道哪些知识？

根据学生的回答，可以板书一部分内容。

提出要求：请你仔细观察年历卡，你能发现什么？同桌同学先互相说一说。

学生独立观察、思考后，交流自己的发现：

启发：一年有12个月；1、3、5、、7、8、10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天……。

提出要求：交流后，对照年历独立将表格填写完整。

【设计说明：让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式自主掌握知识。】

2．认识大月、小月

小朋友填得都很好，你能不能根据每个月的天数把这12个月分分类呢？

启发：学生根据填表的结果，将一年12个月分成3类，31天的分为一类，30天的分为另一类，2月28天作为第三类。

 提出要求：请大家自学课本，掌握大月、小月等知识。

学生汇报后，进一步指出：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。2005年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。

3．记住大月、小月

引导：组织学生讨论有什么办法可以很快地记住大月、小月，再让学生交流，鼓励学生用不同的方法记忆大月、小月。

启发：（1）可以借助儿歌来帮助记忆大月：

要找大月你记住，               

七、八两月换着数，             

七月以前找单数，                

八月以后找双数。                

一、三、五、七、八、十、腊，

三十一天永不差。

四、六、九、冬三十整，

二月一般二十八。

（3）拳头记忆法

引导：谁还有别的办法？让学生汇报。

启发：可以借助自己的左拳帮助记忆，在数的过程中要注意两点：一、要讲清数的方法；数到二月，虽然在拳头的凹处，但二月不是小月，习惯上称“二月平”。

【设计说明：数学课应该有数学味，淡化基础知识不等于不要基础知识，学生该掌握的知识还是要牢固掌握，学生该记住的结论还是要牢牢记住，所以这个环节我通过儿歌记忆法、左拳记忆法等活动让学生真正掌握了大、小月的知识，从而保证了教学的有效性。培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。】

4．计算一年的天数

启发：知道了一年中每个月的天数，你能知道这一年一共有多少天吗？

引导：计算一年的天数时，可以让学生先尝试再交流各自的算法，在此基础上，引导学生发现更简便的算法。

计算天数的方法有：

（1）31＋28＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＋30＋31＝365（天）     

（2）31×7＋30×4＋28＝365（天）    

（3）12×30＋7－2＝365（天）

【设计说明：重在培养学生的合作能力。同时注意引导学生用数学的方法来解决这一问题，计算方法多样化，计算过程是否简便，有助于训练学生思维的灵活性。】

（三）巩固练习，内化新知

1．想想做做   第1题

引导：你知道国际儿童节、国际劳动节和我国的国庆节分别是几月几日吗？用彩笔在上页的年历里圈出来。

2．想想做做   第2题

引导：你知道下面这些有纪念意义的日子分别是几月几日吗？先交流，再在年历里圈出来。

启发：你还知道哪些有纪念意义的日子，在小组里交流一下。

 3．能力拓展题。

（1）小红在奶奶家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月住奶奶家的吗？

（2）王老师出生在连续两个大月中的前一个月，并且是在寒冷的冬天，你知道王老师出生在哪个月？

【设计说明：通过有层次、有针对性的练习，既使学生加深了对年。月、日的理解，又使他们进一步体会年、月、日之间的联系，同时也突出大、小月这一重点。】

  四、全课总结，体验收获

这节课，你学到了哪些知识？方法你掌握了吗？回家把记忆大月的儿歌说给你的爸爸妈妈听一听吧！

 

【资料链接】公元前46年，罗马皇帝恺撒在修改历法时，规定每年为12个月，一、三、五、七、九、十一月定为大月，每月31天；其他月份定为小月，每月30天。但是照这样规定，一年就是366天，因此得找出一个月扣去一天。那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处死，所以人们都希望二月能快点过去。于是，就把二月扣去了一天。这样，二月就剩下29天。

后来，有一个叫奥古斯特的人做了罗马皇帝。他发现恺撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。他为了显示自己和前一位皇帝有同样尊严，就把八月也定为大月，改为31天。但又多出了一天怎么办呢？于是就又在二月减去了一天，二月就剩下28天了。

 

研讨记录：

王老师：教学例题时，可以先让学生互相说说自己的生日是几月几日，再让他们在教材提供的年历上圈一圈。

刘老师：学生按要求填表后，可以进一步讨论：一年有多少个月？每个月可能有多少天？

徒老师：组织记忆大月和小月时，先要鼓励学生根据一年中大月和小月的分布规律想出办法进行记忆，再通过组织交流相机介绍左拳记忆法。