一、主要观点：

故事农场文化是一种教育文化。它包含两个方面：一是用故事培育人。以故事为内容，建设校园环境，多形式再现经典故事情境，让师生身临其中，耳濡目染；以故事为载体，开展各类教育活动，让活动来丰富情感体验，纯净人的心灵。二是让人成为故事。在学校这个“农场”中，大家同学同乐，同伴同行，每时都在上演一幕幕精彩的教育故事，既有“因材施教”的奇妙，又有“教学相长”的欢愉；既有无怨无悔的付出，又有难忘难舍的回报；既有个性张扬的美景，又有共同进步的圣境。

二、可能的创新之处：

在原有“书香校园”的基础上，充分利用乡村小学的各种教育资源，开展“故事农场”特色文化课程建设，让师生在校园——“农场”中自由地学习、探究，阅读、交流，劳作、体验。

（1）   形成《七彩故事》《传统节日悦读》校本课程，在有趣的经典故事的牵引下广读书，养成良好的课外阅读习惯；从生活实际出发，汲取“故事”中的做人道理，培养向善品格；

（2）   开展“班级微故事”，由师生收集、编写、宣讲班级发生的故事，引导学生关注身边的人和事，发掘同伴中的成长故事，评点“故事”和人物。你说、我说、大家说；你评、我评、大家评。凭借“故事”，展示事实，评点行为，相互勉励，引领学生一日常规和行为习惯的养成，最终使师生成为有故事的人，让学校成为有故事的品牌学校。

（3）   让全校师生沐浴在书香中，享受故事的滋养，形成师生共同体，学生“故事节”与教师“师德讲坛”并行开展，让每一位同学，每一位老师心中有故事，善于写故事，能够讲故事。