我理解的班级文化应该分为两类：狭义班级文化和广义班级文化。

　　所谓狭义班级文化就是文化气息。用我们的五官就能够感受到的气息：干净整洁的教室、温馨而整齐划一的寝室，墙上张贴的名人名言，后面黑板上精致的板报，早读时朗朗的书声、自习时静静的写字声等都应该是班级文化。

　　广义班级文化，包含的内容就比较丰富了，我的理解是培养同学们的情商。我这一学年在做并将坚持做下去的有三件事：尊师自律，勇于担当，团结友善。

　　　　尊师自律

　　尊师。打从进入同文，我就要求同学们要尊敬老师，见到老师要叫老师好，如果几个同学一起遇见老师最好要齐声叫“老师好”。一年下来，应该说我们班这方面做得还是很不错的。

　　自律。我一直有个疑惑，我们的学生是管得越多越听话吗？如果真是这样，我们班主任与学生的关系就是猫和耗子。我并不想做猫，因为我是属狗的。带着这个疑惑我在上个学期尝试了自习无人坐班制度。平时自习，由当天值日班干坐镇讲台，督促六个纪律委员管理纪律。我隔几分钟到班但不进班，只是在教室外面把问题用手机拍摄下来，统一到班会课上给大家展示出来。无人坐班的意义在于让学生懂得自律，这对他们的将来应该还是有很大的帮助。

　　如果有同学不能自律怎么办呢？——依靠班会。我们班的班会是展示图片和视频，所以我把它称为视频班会。班上几乎所有的琐碎小事我都是拍下来，其中包括上自习课讲话，吃东西，做操时来得早的，做得好的，有待提高的，有要表扬的有要批评的，能抓拍到的我都拍下来，统一到班会课展示，因此，班会经常性地拖堂，每次学生都要求把我拍的图片或者视频全部看完再下课，每每听到同学们的呼声，我就有说不出的欣慰。

　　　　勇于担当

　　勇于担当是期望学生勇于承认错误，勇于接受惩罚。有担当也是眼下比较时髦的说法，当然我的这一想法不是赶时髦，而是源自于学生。

　　刚接班的时候，我打算在班上禁用手机，看到学生用手机就要缴，甚至还特地从淘宝上自费买了一个金属探测器，进行过两次搜查，当然收获颇丰。但是有时候看见学生上课玩手机，这个时候你就要眼快，脚快加手快。否则等你走过去，手机已经被学生转移了，哪怕拿探测器也无法“人赃俱获”;，怎么才能把手机给逼出来，接下来就头痛了，这次缴不到，以后就更别想了。“孙子兵法”、“班主任兵法”在脑中不断地闪现，最后，手机是缴获了，却浪费了大量的时间和脑细胞。所以，我就想让学生自己交出来，这就要给他们灌输勇于承认错误，勇于接受惩罚的思想。

　　我的游戏规则是：主动上交惩罚减半，拒绝上交惩罚翻两番。经过一段时间的教育，现在遇到类似的事情就很简单了，你只要说“是哪位同学做的，请站起来”，如果老师发现了哪位同学上课玩手机，你只要说“下课后把手机放在办公桌上”。

　　　　团结友善

　　作为一个有近七十位同学的集体，团结友善在其中的作用是不言而喻的。我们班的做法是充分利用运动会和课间操等全校性的活动来提升班级凝聚力。

　　我个人认为运动会最能提升凝聚力。我班的学生大多是头脑比较简单，四肢也不发达。但这不影响运动会对班级凝聚力的提升。我班的运动员在径赛的时候，总有不少同学陪跑。其中跑三千米的男生是班上最内向和矮小的学生，但是在他比赛的时候，第一圈只有几个同学陪跑，后来是上十个，到最后三圈的时候，居然近四十个人陪跑，这一幕把我这个班主任都感动了。所以，为班级加油，为同学护理，这样能增进同学友情，班级也更团结。

　　课间操也是能走出教室的群体活动，而且做好操比较容易。做好操最容易做好的是站好队伍，我就从这着手，每次站队做到快、静、齐，偶尔能得到体育老师的表扬，学生就愿意做操，也能做好操，自然就能产生班级荣誉感。

  贯茜