一、考试基本情况

参考人数308人，总得分25569分，人均得分83.02分，及格293人，及格率为95.13%，优秀人数207人，优秀率为67.21%。

二、试卷分析

本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广，命题较灵活。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级学生的基础知识、综合能力、书写习惯等进行考察。试题以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。侧重考查学生本学期对重点基础知识的掌握，

考核学生综合运用知识的基本技能。阅读理解侧重考察学生从原文中提取信息的能力。本次考试增加了对课外阅读必读书目的考察，难度不大，学生只要读过就可以回答出来。

这次考试范围为五年级上册全部内容，满分100分，共四道大题。典型错题如下：

一、按要求写字词句

1、看拼音，写词语：

宏伟精巧  埃及象征  不屈不挠  耗尽心血  辉煌巨著

2、选择读音和解释字义：

饶：丰富；擎：向上托，举；翘：二声，抬起；隙：空着。

3、标点符号：书名号之间不用顿号。

二、按课文内容填空：

第1小题，顺序调换。

三、阅读题

短文1：

第3题，作者描写“凶险”是为了突出郑和的临危不惧、镇定自若。

短文2：

第1题：围绕“苹果”写了哪几方面，学生普遍没有抓到要点。

第四题  习作

学生之间作文上的差异非常明显。有一部分同学仅扣1-2分，但也有一部分学生失分过多，体现在：字数不够；句子写不完整，图快，图省事；选材不典型，作文空洞，无内容可写；作文没有中心等。

三、存在的主要问题

1、基础知识掌握程度还可以，但灵活度不够

从试卷答题中可以看出：字、词掌握比较到位，这部分失分不多，但看拼音写词语和按课文内容填空仍有部分同学出现字形的错误。灵活运用能力不够，比如：选择病句。

2、阅读理解答题无方

本次考试两篇短文难度都不太高，比较适宜学生的阅读水平，重点考察的也是学生从原文中提取信息的能力。但还是有部分同学失分严重，说明学生缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力，理解短文意思或文中词语时往往断章取义。谈人物评价时尽管抓住了人物的关键特点，但理由表述不具体、不充分。

3、习作方面

个别学生审题不清，部分同学选材不够典型、不够具体生动，往往立意不高。很多同学存在表达不够流畅，词不达意、语义混乱、句子冗余杂糅、口语化语言较多等现象。文中出现错字、错句情况严重。

4．书写质量普遍不高

有相当一部分学生的卷面字迹大小不一，乱涂乱画；写字不规范，潦草，不清晰。

四、今后教学的改进措施

1、落实字词基础，也要注意灵活运用

本次考试中，看拼音写词语、按课文内容填空、选择题中涉及字音、字形、字义的题目失分不多，但涉及词语在语境中的运用和课外阅读相关问题失分就比较严重了。因此，在以后的教学中，在落实字词基础的同时，要注意知识的灵活运用的训练，引导学生重视课外阅读，尤其是每个学期的必读书目。

2、加强阅读理解的训练，提高阅读理解的能力

本次考试两篇阅读不难，但要求学生非常细心，要认真阅读原文并从原文中提取答案，学会提取信息和概括。从答卷情况分析，学生这方面能力有待加强。因此，平时要加强阅读指导，有意识地加强学生概括、抓关键词和提取原文信息的方法指导和训练，多提供读的机会，尤其是课外阅读。上课时要以学生为中心，要变老师的讲为学生主动的阅读体验。

3、多读书，勤积累，常练笔，学会选材

从作文批改情况来看，审题不清、选材不当、内容虚假、照抄作文选、口语化痕迹过重等似乎成了一种通病和顽症。还有三十多名学生几乎不会作文，无法动笔，无事可写，无话可说。因此，光靠作文课是远远不够的，要在平时重视引导学生注意积累。首先要多读书，做好读书笔记，尤其是采蜜本，积累好词好句，体验不同的题材。其次要注意观察生活，积累生活中有意义、有价值的素材；平时教学中要注意渗透什么叫有意义、有价值的素材。此外，作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话。

4、提高课堂效率，上好每一节课。

本年级年轻教师较多，刚刚走上工作岗位不久，对学生、教材、教法都缺乏经验，应该多向有经验的教师学习如何提取教学重点，如何有效实现教学目标，如何实现语言文字应用的有效教学；了解学生，进行有针对性的教学，提高对学生的管理。尤其对学习有困难的学生，要有的放矢、因材施教，以提高及格率和平均分。