禄口小学2015-2016第二学期四年级集体备课材料（五）

《宋庆龄故居的樟树》教学设计

主备人：周久富

教学目标

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.借助四字词语、关联词句体会樟树的特点，感悟樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。

3.领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

教学难点：

引导学生领会樟树的象征意义，它体现宋庆龄一身正气、顽强不屈的高贵品质。

 

教学过程

一、读题、解题

1.请一个同学大声地、清楚地读一下课题。（提示“龄”“樟”是生字，都是后鼻音）

2.齐读课题。

3.课题中有3个词语，挑选一个词语结合你预习的情况，简要说说你的了解。

宋庆龄：人名，女性，伟大，美丽。

故居：值得尊敬的名人住过的房子。（普通人曾住过的房子叫“旧居”，“老屋”）

樟树：别名：“香樟”

4.带着这些理解，让我们再来读一读课题。

二、检查词语，理清脉络。

1.看样子同学们预习的不错哦，谁来读一读？

出示词语

粗壮    崇敬    枝枯叶落     蓬蓬勃勃

 稠密    瞻仰    繁衍后代     四季常青

①指名读，要求：把字音读准，每个字都读清楚。    ②齐读

2.这些词语中你觉得哪些生字容易写错，给大家提个醒。老师提醒字形：四季常青：常是什么意思？所以是“常”而不是“长”。

3.知道“稠密”是什么意思吗？（稠密：“密而多”，课文中写什么稠密？ 树叶多我们可以叫树叶稠密，如果一个地方居住的人特别多，我们可以叫 ——      （人口稠密）

4.是的。打开课本，快速地读一读课文，看看课文中哪几个自然段写的是樟树？那前面三个自然段写的是什么？后面一个自然段呢？

5.第4、5自然段是课文的重点段，提取重点段我们就把这篇课文清晰地分为了三个部分。这种分段的方法我们把它叫做“重点突破”。

过渡：.到底是怎样的两棵樟树让宋庆龄如此不舍呢？

三、学习第4小节，感受樟树的外在美。

1.请一个同学带我们去看一下这两棵樟树。（指名读）

（出示第四自然段内容：樟树不高，……，它们总是那么蓬蓬勃勃。）

2.这是两棵怎样的樟树？能从这段话中选用一个或几个词语来说一说吗？

相机板书：枝干粗壮    树叶稠密    四季常青    蓬蓬勃勃     

3.训练完整地说（谁能把这些词连起来完整地说一说？）

4.知道什么叫蓬蓬勃勃吗？理解意思：生命力非常强、长得很茂盛、很繁荣、很旺盛的意思。

5.这段话中哪些词句的描绘能让我们感受到樟树旺盛的生命力？

（1）“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。”

（“枝干粗壮”：想象一下，粗壮到什么程度？）

过渡：你从哪里感受到了樟树的旺盛？

（2）“稠密的树叶绿得发亮”。（“稠密的树叶”是什么样的？你仿佛看到了什么？怎么会绿得发亮呢？）

（4）“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃”。（四季就是？讲了四季，为什么还要讲夏天和冬天呢？）

①引导学生练说：

夏天，烈日炎炎，别的树木（无精打采），而樟树却（青翠欲滴）；

冬天，寒风呼啸，别的树木（枝枯叶落），而樟树却（生机勃勃）；

②谁来读读这句话，读出樟树这种顽强的生命力？（请你来读！生读，师提问：刚刚老师听你朗读时特别强调了“无论……总是……，能说说为什么要这么读吗？）——谁还想试一试？——我们一起读

师：无论环境如何恶劣，条件多么艰苦，樟树总是那么——蓬蓬勃勃；

过渡：②同学们很会读书。找一找，还有哪些地方能让我们感受到樟树蓬勃的生命力？（生说）

3.师：多么富有生命力的樟树啊，让我们一起通过朗读来感受一下。（齐读第4小节）

4. 如此蓬蓬勃勃的樟树，令人惊叹不已。同学们看一下，作者是怎么去描写这两棵樟树的？（指名说，评：你关注到了作者由枝到叶的描写顺序，真了不起！——仔细观察这段文字，你还会有新的发现。（四字词语）

5..师：你可真善于观察！用上这些四字词语有什么好处呢？自己在下面读一读这些四字词语，体会体会。——指名说——说得真好，谁来读一读这些词语？（指名读）

6.四字词语的运用，再加上条理清晰的描述，使得樟树蓬勃向上的生命力跃然纸上。

7.你们看，这就是那两棵樟树！它们给你留下了怎样的印象？（指名说）

8.师引读第四自然段：（是啊！樟树不高，但……）真不错，很多同学几乎都记住了文中对樟树外形的这段描写。自己看着图，试着在下面背一背这一自然段，好吗？（学生自由背）——谁愿意背给大家听？（指名背）——再请一个同学来背背。（指名背，配乐）——集体背，配乐。

9.师：同学们实在是太厉害了！佩服！

四、学习第5小节，品悟樟树的内在美。

1.师过渡：这还是两棵怎样的樟树呢？我们接着来探究。请同学们自由地读一读第5自然段，在这一段中找找答案。

2.这还是两棵怎样的樟树？（这还是两棵香气拒虫的樟树；可贵的樟树；永久保持香气的樟树；让虫子怕它的樟树）

3.从哪里可以看出樟树的香气永久保持？（生答------）

本身具有（与生俱来）

当它枝枯叶落时，香气在        （枯树和落叶中）

当它做成桌椅时，香气在        （桌椅中，这香气还熏染着使用桌椅的人）

当它做成书橱时，香气在        （书橱中，打开书橱，不仅有书香还有樟树的香气）

当它做成衣柜时，香气在        （衣柜中，我们的衣服上就飘拂着樟树的香气）

4.好好读读这段话，看你能不能读出那种淡淡的幽香。（生齐读）

5.师：这的确是香气永久保持的樟树，只要这木质存在一天，它的香气就-------（存在一天）

师：只要这香气存在一天，虫类就------（怕它一天）

6.师小结：这就是樟树的可贵之处！樟树的可贵之处就是——？（香气拒虫）多么难能可贵的品质呀，怪不得宋庆龄那么舍不得它们。

7.同学们，你们注意到没有，这一小节除了写樟树，还写了什么？（生说：其他树木容易招虫。）（请你读一读这部分内容：出示内容）这段文字整整50个字，可是一个字也没有提到樟树。为什么写这些呢？你觉得这样写的好处是什么？（板书：对比）

6.小结板书：如果说“枝干粗壮”“树叶稠密”写的是樟树的外在美，（板书：外）；那么“香气拒虫”写的就是樟树的——（内在美）（板书：内）

7.你说这外在美、内在美兼有的樟树怎能不让人留影纪念呢？（出示第6小节：一起读！）

四、学习第6小节，感悟写作手法。

1.这是宋庆龄故居的樟树，人们总爱在这两棵樟树前留影纪念，除了表达对樟树的喜爱，还想表达什么？

2.能说说你们对宋庆龄的了解吗？

3．补充介绍宋庆龄的资料。（出示资料、画面，自由读）

4.学习了樟树，了解了宋庆龄，你们有没有发现樟树和宋庆龄之间存在着一些相似之处？（指名说）

5．再来读读这段话，此时，你有什么想说的？那么，这还是两棵怎样的樟树呢？

5.原来，这已经不是两棵普通的樟树了，在人们心目中，它们就是——宋庆龄的化身。作者写樟树，其实就是在写宋庆龄；作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄。这样的写作手法就叫“借物喻人”。

五、结束课文

同学们，宋庆龄的故居就在上海，离我们并不遥远，有空的时候，我们可以在家人的带领下去看一看。让我们去拥抱那两棵樟树，也更多地去感受一位伟大的女性美丽、高洁而又非凡的一生。

附板书设计：

22. 宋庆龄故居的樟树

                                   

                                 枝干粗壮                          

外在美       树叶稠密                                     

                四季常青   蓬蓬勃勃             重点突破

内在美       香气拒虫                          对比