一年级语文校级教研活动（五）

授课者：周苗苗                                 

 

评课记录：

魏老师：整堂课周老师利用手势、表情、语气感染学生，让学生身临其境，引着学生完全沉浸在故事当中，随着情节的推动，学生们一会儿体会到紧急，一会儿体会到紧张和慌乱。当课文进行到最后“落水的孩子得救了”，很多孩子长吁了一口气，高兴地笑容绽放在脸上。为了使学生更好的理解故事，周老师在“一不小心，掉进了大水缸。”这里进行了重点引读，烘托当时紧急的气氛。然后让学生自学四、五两段，找出其他小朋友和司马光分别是怎样做的，进行了比较，并锻炼学生的自学能力和阅读能力，让学生自己找出他们的不同反应。学生带着感受再读，整节课，明显地感觉到学生学生一次比一次读得好，达成了朗读的目标。

徐老师：本节课教学中周老师充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性。让他们充分地读，大胆地想，勇敢地说，尽情地演。文中有一个关联词“有的……有的……教学中我借机让学生思考，还有什么时候能用上这组词语呢？学生们各抒己见。一个适时的点拨擦然了学生的思维火花，拓展了思维空间，收到意想不到的效果。针对司马光在危急时刻机智救们学生件事我适时进行拓展。下课了，有一个同学鼻子突然出血了，看到这种情况，你会怎么办?学生们都说出了自己的主意，而且非常可行。

附教学设计：

《司马光》教学设计

一、教学目标：

1、学会本课的生字，并能正确书写。

2、初步了解课文内容。

3、正确、流利的读课文。

二、教学重难点：

1、学会本课的生字。

2、初步了解课文内容。

三、教学准备：课件

四、教学过程：

一、 直接导入。

1、课件出示：课本插图

从图中你看出了什么？你还有什么看不懂的？

2、学生质疑

3、板书课题   齐读课题 “司马”是个复姓，“光”是名。简介司马光。

二、初步学习课文。

1、师范读课文。

2、自读课文，提出自读要求：

1）读准字音。

2）读通句子。

3）读不好的句子多读几遍。

4）画出生字。

3、出示生字新词 ：

玩耍    砸缸   掉进水缸   使劲  得救

司   候    园   爬     掉    别    哭    使     流

多种形式的读，选择生字扩词或选择带生字的句子指导读。

4、指名分自然段读课文。

评析：字音是否准，句子是否读通。

5、思考讨论：主要写了司马光小时候的一件什么事？
三、学习生字.
1、出示生字：自读生字，识记生字。
2、你用哪些方法记住了这些生字？

3、电子白板演示字的笔顺。

4、重点指导园、别、哭的笔顺。

5、认识三个新偏旁：爪字旁、利刀旁、犬字底
6、指导书写。

7、生描红、仿写。
五、布置作业：正确书写生字。

五、板书设计:

司马光

砸缸