一年级语文校级教研活动（四）

授课者：魏奇缘

 

评课记录：

陈老师：《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。童话故事符合低年级学生的身心发展特点，在学习过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系，配合上直观的图片从而更有助于学生观察想象，理解课文内容。魏老师通过创设情境、图文结合，朗读品悟去设计本课，去理解人物的形象，去评价人物的优和劣。同时新标准强调低年级的阅读主要是培养学生的阅读兴趣。从这一点出发，我激发学生的生活经验，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。学生始终兴趣盎然，而且读出人物不同的表现，不同的结果。在本设计中我抓住了文本中的空白部分，大胆设计，让学生扮演花儿采访、老师扮演草儿采访，感悟人物形象。还让学生发挥想象，模拟蝈蝈神态、语气，演绎一段精彩的生活。

徐老师：魏老师采用随文识字教学常模的组织教学，将词语的教学贯穿于整个阅读教学过程中，做到字不离词，词不离句，句不离文。课堂上，老师注意用多种形式引出段落和词语，如“夏天”是通过看夏日图引出，“冬天”是看图听北风的声音引出，“个个”是通过评价学生的朗读引出，“自由自在、幸福、痛苦”是通过总结性谈话引出。第一小节和第二小节是通过谈话引出，第三小节通过看图引出。同时老师也注意将理解词语分析字形融合在阅读教学中。如“汗”和“粮”的字形记忆就融在教学过程中进行。

 

附教学设计：

20.《蚂蚁和蝈蝈》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、图文结合，进行“有的……有的……”的句式训练，训练学生思维的形象性和语言表达的规范性。

3、通过朗读感悟懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

教学重难点:

通过朗读感悟懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

教学准备：

PPT

教学过程：

一、复习检查

1、出示生字词卡片，指名认读，结合正音。

2、读拼音，写词语。

guòdōng mén dòng  lěng tiān zì yóu zìzài  hàn shuǐ

（     ）（       ） （     ） （      ）（      ）

二、精读感悟。

1、讨论：书上几幅插图的内容，从事情发生的时间看，哪个在前，哪个在后？为什么？

（通过图画的是夏天发生的事情，在前；另外的插图，画的是冬天的事情，在后）

（1）自主看通版图，自由练说。

指名当众说图意。

（2）仔细观察另外两幅插图，说说画的是什么季节的事，（冬天）什么内容。

2、课文是怎样说的呢？

第一自然段——

（1）自由读第一自然段，想一想：这一段写了什么？（天气、谁、干什么、怎么干的）

①想象“天气真热”的情景，用自己的话描述一下。

②这时，蚂蚁们在干什么？怎么干的？

（板书：搬粮食  蚂蚁 夏天  背   拉  满头大汗）

（2）用一个字概括一下蚂蚁的表现。（勤）

（3）用赞扬的语气读第一自然段，突出重音：真、背、拉、满头大汗）

第二自然段——

（1）指名读第二自然段，问：这一段写了什么？（谁  干什么  怎么干的）

①蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想象一下，会说些什么呀？

②蝈蝈这时在做什么呀？（板书：乘凉  唱  谁   自由自在）

（2）用一个字概括一下。（懒）

（3）讨论：用什么样的语气读第二自然段？（讽刺）突出重音：笑、躲、唱、睡、自由自在。

练习用“有的……有的……”说话。

指名读。

第三自然段——

（1）齐读第三自然段。

（2）结尾说蝈蝈“再也神气不起来了”，他们什么时候神气过？

（3）为什么现在蝈蝈神气不起来了？（又冷又饿）

（4）这个寓言故事告诉我们什么呢？（板书：辛勤劳动   生活幸福）

（5）作者是用什么方法告诉我们这一道理的？

3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

三、布置作业

1、练习用“有的……有的……”写一句话。

2、继续朗读课文，准备背诵。

3、想一想怎么演这个小故事。

板书设计：

20、蚂蚁和蝈蝈

                 蚂蚁                 蝈蝈

夏天               搬粮食                乘凉

背   拉  满头大汗      唱  谁   自由自在

冬天              装满粮食                又冷又饿

只有辛勤劳动，才有生活幸福