（1）各小组自由读词语，遇到难读的就多读几遍，开始吧！（指名2组汇报）

（2）师：我们一起来读一读。（齐读词语）

（3）小组汇报生字字帖，提醒大家注意字形字音

（4）选字填空“剑”与“箭”、“型”与“形”

2、师：词语读的真好听，就像这样我们来读一读课文，不过要带着要求去读，请看老师的要求：（ppt出示要求）

（1）自己读课文，做到读准字音，读通句子，不添字、漏字。

（2）边读边用笔圈出课文向我们介绍了哪几种恐龙。

3、师：认真读书的样子可真美呀!谁来说一说课文向我们介绍了哪几种恐龙。

师：哪几种恐龙？注意说清楚。

生：总共写了7种恐龙：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。

师：谁有不同看法？

生：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚，不属于恐龙。

师：你知道这是为什么吗？（学生先说，说的不对或不全面教师再补充）

师：是的，鱼龙、翼龙和恐龙都是由同一个祖先经过漫长的岁月进化而来的，恐龙是生活在陆地上的爬行动物，而鱼龙生活在水里、翼龙生活在空中，它们都不是爬行动物，所以它俩不是恐龙，只是恐龙的亲戚。看来，课文向我们介绍了5种恐龙。

（三）走进恐龙的世界，了解5种恐龙的特点

1、师：恐龙的种类很多，形状更是千奇百怪，课文介绍的这五种恐龙各有什么特点呢？请大家快速浏览课文，把描写这5种恐龙形态的句子用波浪线画下来，然后仔细地读一读，试着用一两个字或词概括出每种恐龙的特点。

2、师：把你想到的跟小组内的同学说一说。

3、师：每种恐龙各有什么特点呢？我们一起来猜一猜！图片猜恐龙

4、同学们好厉害，一个个都难不倒你们。看来作者在描写这些恐龙时十分准确，令人印象深刻！让我们回归文本看看这些恐龙到底有哪些特点？

 先说雷龙

（1） 师：雷龙有什么特点？从哪里体会到的？

（2） 生：雷龙很大，我从“庞然大物”这个词语看出来的。

（板书：大）

（3） 师：嗯，请你继续说。

（4） 生：雷龙很重。（板书：重）我从“它的身体比六头大象还要重”看出来的。

（5） 师：你知道六头大象有多重吗？大约是1200多个你叠加起来的重量，同学们能雷龙我们没有见过，可是大象我们却很熟悉，作者用我们熟悉的事物和雷龙作了个比较，从而准确说明了雷龙的特点，这样的说明方法，我们叫做：作比较。（板书：作比较）

（6） 你们觉得雷龙重吗？（生：重）你还读出了什么？（它的脚步声像雷鸣）不重的话走起来的脚步声像雷鸣吗？好似什么是什么句子？

（7） 生：比喻

（8） 师：在这里作者为了准确说明雷龙特点，运用了说明方法叫做：打比方（板书：打比方），意义与比喻相似

（9） 师：怎样才能把雷龙又大又重的特点读出来呢？请同学们试一试。（生练习）

（10） 师：你来读一读。（生读）大家都认为你读得好，你能介绍一下你的经验吗？（我强调了“庞然大物”、“六头大象”、“雷鸣一般”）你的经验值得大家学习，像他这样，我们一起来读一读吧！

看看谁来了，大家猜梁龙

（1） 师：（出示图片）这是什么龙？你是怎么看出来的？（生：很长）你是从哪些词看出来的？（板书：长）

（2） 生：从“二十多米”这个词看出来的。

（3） 师：二十多米有多长，你能具体说一说吗？（生说，说不出来老师说）二十多米差不多是三四间教室那么长，这里作者又用了一个说明方法叫做：列数字（板书：列数字）

（4） 师：你还从哪儿看出来它长？（生：像一架吊桥）你们见过吊桥吗？（师播放吊桥图片）你们看，还真的很像一架吊桥呢！谁能通过朗读来告诉我们梁龙很长。（指名读）

（四）内化语言，个性表达

1、师：（出示五种恐龙的图片）在这五种恐龙中，你最喜欢哪种恐龙？试着抓住它的形态特点，按照下面的句式给大家介绍一下，也可以适当地介绍你的威力或本领。（出示：“我是——龙，我长得——”生练习说一说，然后选2、3名学生上台表演）

2、师：几位同学说的很生动、仿佛就是真的恐龙来了呢！

（五）指导想象，练习复述

1、师：从几名同学的精彩介绍中，你们有没有发现恐龙的名字和它们的形态特征有什么关系？（生：都是根据它们的外形特点来取名的。）

2、（课堂总结）师：同学们，恐龙身上还有许多谜团等待我们去研究，我们下节课接着再聊。