上课时间：2016年5月17日上午第三节

上课地点：多媒体教室

上课教师：叶海燕

25.《望月》第一课时

 

教学目标:

　　　1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　　2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　　3.能给课文分段，并概括大意。

　　　4. 通过品读课文第二自然段，让学生感悟作者、诗人、小外甥眼中的月亮，从中感受月之美。

重点难点：

　　　1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。。

　　　2. 通过品读课文第二自然段，让学生感悟作者、诗人、小外甥眼中的月亮，从中感受月之美。

教学过程:

 

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　

一、导入，揭示课题

1.同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。

2.今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。

　　3.出示课题:25.望月（齐读课题）

　

二、初读课文，整体感知

　　　1.出示自学要求：

（1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

　　（2）自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。

　　（3）再读课文，提出一些自己不懂的问题。

　　2.指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。

　　3.学生质疑，理解部分词义：

　　　　对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。

三、再读课文，理清脉络
　　1.默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写赏月外还写了什么？

　　2.指名回答。

　　3.指导学生给课文分段？提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句？

　　　　　第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。

　　　　　第二段（3—13 ）：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。

　　　　　第三段（14—20）：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

　　　　　第四段（21——）我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。

四、感知“月之美”

1、出示课文第二小节。

2、作者是如何来写他眼中的月亮的,自由读课文。

3、师：谁能用朗读把我们带入这夜深人静的月夜。一生读课文。

4、同学们，读书贵在读出自己的感受，你再次细细地读读这段文字，再想一想通过这段文字的描写，让你觉得月亮像什么？

5、生自由读，交流。

6、结合学生交流，互动中指导朗读。

预设1：像母亲“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉”追问你是从哪句话哪个词读出来的？引导理解“安祥”一词。生试着读一读这句话，读得好,说说为什么这样读？读得不好请其它同学提建议，并试读。读出安静的感觉。

预设2：像孩子、伙伴“流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑的跳动”指导读：光斑还没有跳动起来,谁再来读一读。跳动太厉害了，这些光斑一闪一闪地，微微地跳动着，谁再来读一读。

预设3：像画家、魔术师“江两岸……镀上了一层银色的花边”这句话中有一个字用得特别传神，“镀”可不可以用“涂”、“画”、“蒙”比较后练读。

（课堂上根据学生的交流引到预设的三个点个即“安祥”、“跳动”、 “镀”）

7、同学们真会读书能够读出自己的感受，如果让你用一个字来概括这月亮，你会用哪个字？板书月之美。

8、师小结：是的，月亮像一位母亲透露着她安祥的美，像一个顽皮的孩子闪烁着他跳动的美，又像一位画家展现着朦胧之美、色彩之美。谁能再来读一读这段文字，让我们都陶醉在这美仑美奂的月色之中。

9、过渡：从作者眼中的月亮我们领略到了月亮说不尽的美，那么诗人眼中月亮又是怎样的？文章巧妙地用背诗把我们带入了诗人眼中的月。

 

五板书设计

望月

江中月

诗中月

心中月