语文教研（七）

童趣 童心 童乐

时间：2016年5月10日——2016年5月11日

执教者：陈永静老师执教一年级下册《世界多美呀》

        谈玲老师执教一年级下册《三个小伙伴》

        魏奇缘老师执教一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》

五月的树，浓浓绿绿，感化内心的荒凉静寂。五月的花，红红菲菲，让人感受着内心的温暖。五月的大自然，纯真，孕育美丽之无可挑剔的温存。

在这个灿烂的季节里，我们相聚在多媒体教室，进行了低年级语文的教研活动。

创设童话的情境 激发儿童的阅读力

童话教学需要童真与童趣。教师在开启童话教学课堂的第一幕时，通过富有童趣的音乐与动画，以及童话般语言的渲染，一下子吸引了孩子们。在这样童话般的情境中，孩子们的兴趣立刻被调动了，兴致立刻高涨起来。他们有的站起来与童话中的主人公热情地打招呼，有的忍不住挥起手来仿佛要与童话中的好伙伴握握手，这看似不起眼的举动恰恰折射出孩子们童心的涌动。儿童太需要童话了，他们仿 佛就是童话故事中的一员。在这样富有童话色彩的情境中，儿童阅读童话的热情被点燃了，也激发了儿童阅读童话的兴趣。

走进童话的视角 发展儿童的想象力

在童话教学的过程中，表演是孩子们喜闻乐见的形式， 也是教师常常使用的教学形式。然而，很多教师设计的表演 只是为表演而表演，只是从形式的角度出发来活跃课堂的气氛，没有真正从童话教学的目的出发，没有从儿童童话素养提升的角度出发来进行引导表演。这样的表演只是童话内容的简单复制。因此，要想让童话真正深入孩子们的心中，就需要我们教师引领儿童走进童话的视角，以童话主角 的身份来创作属于自己的童话；在表演属于自己童话的过程中，孩子们的想象思维得到了发展，创新意识得到了提高，童话的种子也得到了萌发。相信从此，他们不仅乐于读童话、敢于演童话，更会主动写童话。

 品味童话的语言 培养儿童的审美力

在教学《三个小伙伴》时，教师出示：没有锄头挖树坑怎么办？小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。“教师尝试对话：没有锄头挖树坑怎么办？我们先来听听小野猪是怎么回答的？“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。” 你能将 “不要紧”换个词吗？ 比较一下这两个句子：（1）不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。（2）不要紧，我有硬硬的嘴巴。自己读一读，你喜欢哪种表达的方式？为什么？那第一种表达的方式好在哪里呢？

童话本身就是为儿童创作的。因此在童话体裁的作品教学中，教师要在童话的情境中品位童话的语言，走进童话的视角去激发儿童的阅读力，发展儿童的想象力，培养儿童的审美力，使我们的教学真正走进儿童的心灵，让儿童在童话那个亦虚亦实的奇妙境界里，分辨真善美，强化思维，陶冶情操，得到更好的发展与教育。

《三个小伙伴》教学设计

谈玲

教学目标：

1、学会本课生字，能正确认读，准确书写。

2、学会正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。

教学重难点：学会课文中的生字词，有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谜语导入

1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来了三则关于动物的谜语考一考大家。

（1）头大身肥眼睛小，牙齿尖尖硬嘴巴，好吃懒做爱睡觉，挖个深坑它最行。

（2）一物长得真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。

（3）耳朵像薄扇，身子像小山。鼻子长又长，帮人把活干。

2、依次出示“小野猪、小袋鼠、小象”三个词语。

3、师：小朋友们可真聪明呀！瞧，这三个小动物都迫不及待地想和大家做朋友呢！（出示三个动物的图片）你们想和他们做朋友吗？谁来和他们打打招呼？指名读三个词语。

4、老师告诉大家，这三个小动物可是好朋友，也叫做“伙伴”。谁来读一读这个词语？指导读词“伙伴”。

5、“伙伴”这两个字都是课文中的生字，你们有什么好办法记住他们？教学生字“伙伴”，师范写，生描红临写。

6、让我们再来读一读这个词语：伙伴

7、揭题：今天我们要学习的课文就与这三个小动物有关，拿出小手，跟老师一起补充课题。指名读题，齐读课题。

二、学习课文第一小节

1、出示图片：图上的三个小动物准备做什么呀？（栽树）

2、是呀，这三个小伙伴今天又聚到了一起，准备上山栽树。（出示第一小节）谁来给我们读一读这句话？指名读。

3、小朋友们，什么叫“一同”？你能给它换一个词吗？（一起）你和你的小伙伴喜欢一同做什么？谁来说一说？

4、小朋友们都喜欢和小伙伴一起玩耍、一起学习。让我们再来读一读这句话吧！齐读。

三、学习课文2—5小节

1、要想栽好小树可不容易，这其中，三个小伙伴遇到了不少困难。请小朋友们打开语文书，自己读一读课文，找一找，他们遇到了哪些困难？用“--------”画出来。

2、生自读课文。

3、交流：你们找到了吗？指名说。出示：

没有锄头挖树坑怎么办？

没有箩筐运肥料怎么办？

没有水桶浇水怎么办？

4、你们看，这三句话都有问号，怎样读好带有问号的疑问句呢？指名读（指导声音上扬）齐读句子。

5、你们见过锄头、箩筐和水桶吗？让我们一起来认一认吧！（出示图片词语，指名认读）

6、这三种工具可是栽树必备的，可是这三个小伙伴一样也没有！这该怎么办呀！他们该有多着急呀！谁再来读一读这三句话，读出他们着急的心情来？再读句子。

7、探究学习。

（1）小朋友们，栽树遇到了困难，他们能解决吗？最后能把树栽好吗？他们是怎样解决困难的？谁谁解决的？他是怎么说的？又是怎样做的呢？请小朋友们再读一读课文，找一找答案。

（2）生再次自读课文。

（3）交流：你们找到了那个困难的解决办法？

没有锄头挖树坑怎么办？

?谁解决的？（小野猪）出示图片。

?他是怎么说的？指名读句子，出示句子。什么是不要紧？（没有关系、不要担心）我们的嘴巴是什么样的？小野猪的嘴巴硬硬的，可真特别呀！谁来读一读。指名读、齐读。

?他是怎样做的？指名读句子，出示句子。小野猪可真厉害呀！让我们一起来读一读这一小节。

没有箩筐运肥料怎么办？

?谁解决的？（小袋鼠）出示图片。

?他是怎么说的？指名读句子，出示句子。小袋鼠的皮口袋是用来做什么的？别的小动物有没有？这真是一件令人骄傲的事情呀！谁来读一读。指名读、齐读。

?他是怎样做的？指名读句子，出示句子。小袋鼠可真能干呀！谁再来读一读这句话？指名读，齐读。

没有水桶浇水怎么办？

?谁解决的？（小象）出示图片。

?他是怎么说的？指名读句子，出示句子。在动物界中，谁的鼻子是最长的？（象）谁来读一读，把长鼻子读出来。指名读、齐读。

?终于轮到小象大显身手了，他是怎样做的？出示句子，指名读句子。小象也很能干！让我们一起来读一读这一小节。

8、学习第四小节

（1）小朋友们，栽树是不是只需要挖树坑、运肥料和浇水呢？怎样才能把树栽好？三个小伙伴还做了什么？

（2）交流，出示第四小节。指名读句子。

（3）栽树需要许多步骤，可是老师有点乱了，你们能帮忙理一理吗？

出示填空：栽树要先（     ），再（     ），接着把小树（   ）、（   ）、（   ），最后再（          ）。

（挖树坑     运肥料     浇水      栽进树坑  施上肥料   培上泥土 ）

学生练习说句子，理清顺序。

四、学习第六小节

1、出示第6小节。师：小树终于栽好啦！瞧，这三个小伙伴在做什么？（指导看图） 出示“手拉着手”、“又跳又笑”。

2、他们多高兴呀！谁来读一读？指导读句子。

3、小朋友们，种好这棵小树，是谁的功劳最大？指名回答。（一样大）

如果今天有一个伙伴不在，你觉得能种好树吗？为什么？交流讨论。

4、师：是呀，这三个小伙伴缺一不可。只有他们齐心协力，心往一处想，劲往一处使，事情才能成功！这就是“团结力量大！”板书。

五、巩固生字词

1、出示词语

伙伴   小野猪   小象   小袋鼠

一同   栽树   手拉着手   就

嘴巴   鼻子   皮口袋   不要紧

锄头   箩筐    水桶     没有

拱树坑   运肥料   浇水   把

2、指名认读、齐读。

3、教学生字：巴  把

板书设计：

19、三个小伙伴

没有锄头挖树坑   小野猪   用嘴巴拱

  没有箩筐运肥料   小袋鼠   用皮口袋运

没有水桶浇水     小象     用鼻子吸

团结力量大

《世界多美呀》教学设计

陈永静

教学目标：

学会本课的生字词并能正确美观地书写

掌握“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”这样的词语并能灵活运用。

在正确流利有感情地读课文的基础上背诵课文。

教学重难点：

有感情地朗读课文，通过朗读表现出小鸡的可爱和世界的美丽。

掌握“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”这样的词语并能灵活运用。

一、图片导入

小朋友们，外面的世界多美呀，出示图片，我们一起去看一看吧！

看到了什么？可以边看边和同桌小声地说一说呢！

是呀，世界多美呀！今天我们一起来学习这篇课文吧（指名读课题）

如果给课题加上标点，你认为是什么（！）谁来读出这种语气？我们一起美美地读一读吧！

读课文，学习生字词

出示读书要求，提醒读书坐姿。

出示词语

       dūn zhe    fū

母鸡    蹲着     孵小鸡

       jiān zuǐ   zhuó

小鸡    尖嘴     啄蛋壳

chìbǎng   chēng   zhàn

翅膀    一撑     站起来

看见    世界     多美丽

指名读、开火车读

自己读读这些词语，你能发现什么？（课文内容概括）

我们一边拍手一边有节奏地读一读吧！

学习课文

（一）黄色的世界

1.出示图片，小朋友们，母鸡在干什么呀？（孵小鸡）

2.出示第一句话，指名读，做“蹲”的动作。

3.这只母鸡蹲了多久呀？（许多天）告诉学生至少需要蹲21天。时间很长，齐读。

4.看图片，蛋壳里的小鸡在干嘛呀（呼呼大睡），现在呢（醒来了）

完成填空：蛋壳里的小鸡先是______，后来______，看见四周______。

指名回答，出示答案，板书“黄乎乎”

完成选词填空，区分“她、他、它”

看图片，醒来后的小鸡在想什么？谁来告诉大家，谁还想再说一说（失望，都是黄色的），齐读。

看图片，小鸡又动起来了，它在做什么，（啄蛋壳），用什么啄蛋壳？（小尖嘴），齐读：小鸡用小尖嘴啄蛋壳。

彩色的世界

出示蛋壳的洞眼

洞眼是怎么来的呢？谁来告诉大家？

这个洞眼，小鸡啄的容易吗？（啄呀啄呀，很久，才，小小的）

小鸡多么不容易呀，我们再来读一读吧！

透过这个洞眼，小鸡看到什么了？

板书“蓝湛湛，绿茵茵，碧澄澄”

出示“天空、树木、小河”图片。齐读：它看见天空是蓝湛湛的，树木

是绿茵茵的，小河是碧澄澄的······尝试背诵。

所以，小鸡说：原来世界这么美丽呀！（指名读、齐读）

引导生观察省略号，出示图片，教学生说“花朵是红艳艳的，星星是亮晶晶的……”

原来世界这么美丽呀，齐读

学习生字

观察“美、界”引导学生分析字形，释义

描红，仿写。

17世界多美呀 教学设计

陈永静

教学目标：

1、学会本课的生字词并能正确美观地书写

2、掌握“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”这样的词语并能灵活运用。

3、在正确流利有感情地读课文的基础上背诵课文。

教学重难点：

1、有感情地朗读课文，通过朗读表现出小鸡的可爱和世界的美丽。

4、掌握“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”这样的词语并能灵活运用。

一、图片导入

1.小朋友们，外面的世界多美呀，出示图片，我们一起去看一看吧！

2.看到了什么？可以边看边和同桌小声地说一说呢！

3.是呀，世界多美呀！今天我们一起来学习这篇课文吧（指名读课题）

4.如果给课题加上标点，你认为是什么（！）谁来读出这种语气？我们一起美美地读一读吧！

二、读课文，学习生字词

1.出示读书要求，提醒读书坐姿。

2.出示词语

       dūn zhe    fū

母鸡    蹲着     孵小鸡

       jiān zuǐ   zhuó

小鸡    尖嘴     啄蛋壳

chìbǎng   chēng   zhàn

翅膀    一撑     站起来

看见    世界     多美丽

3、指名读、开火车读

4、自己读读这些词语，你能发现什么？（课文内容概括）

5、我们一边拍手一边有节奏地读一读吧！

三、学习课文

（一）黄色的世界

1.出示图片，小朋友们，母鸡在干什么呀？（孵小鸡）

2.出示第一句话，指名读，做“蹲”的动作。

3.这只母鸡蹲了多久呀？（许多天）告诉学生至少需要蹲21天。时间很长，齐读。

4.看图片，蛋壳里的小鸡在干嘛呀（呼呼大睡），现在呢（醒来了）

完成填空：蛋壳里的小鸡先是______，后来______，看见四周______。

指名回答，出示答案，板书“黄乎乎”

5.完成选词填空，区分“她、他、它”

6.看图片，醒来后的小鸡在想什么？谁来告诉大家，谁还想再说一说（失望，都是黄色的），齐读。

7.看图片，小鸡又动起来了，它在做什么，（啄蛋壳），用什么啄蛋壳？（小尖嘴），齐读：小鸡用小尖嘴啄蛋壳。

（二）彩色的世界

1.出示蛋壳的洞眼

2.洞眼是怎么来的呢？谁来告诉大家？

3.这个洞眼，小鸡啄的容易吗？（啄呀啄呀，很久，才，小小的）

4.小鸡多么不容易呀，我们再来读一读吧！

5.透过这个洞眼，小鸡看到什么了？

6.板书“蓝湛湛，绿茵茵，碧澄澄”

7.出示“天空、树木、小河”图片。齐读：它看见天空是蓝湛湛的，树木

是绿茵茵的，小河是碧澄澄的······尝试背诵。

8、所以，小鸡说：原来世界这么美丽呀！（指名读、齐读）

9、引导生观察省略号，出示图片，教学生说“花朵是红艳艳的，星星是亮晶晶的……”

10、原来世界这么美丽呀，齐读

四、学习生字

1.观察“美、界”引导学生分析字形，释义

2.描红，仿写。