七彩故事团队活动记录（三）

4月12日上午，王梅老师执教《台湾的蝴蝶谷》，就如何抓住课文中的关键词句，体会文章的内容美，从而指导朗读和理解进行课堂展示。《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风光的优美散文，作者以细腻的笔触介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点，是一篇指导阅读和模仿写作的优质范文。

 

《台湾的蝴蝶谷》教案

一、导入

1、配乐播放蝴蝶幻灯片。

师：孩子们，今天老师给大家带来了一群朋友，它们是谁呀？今天老师要带大家去世界上有名的蝴蝶王国，那儿有更多更美的蝴蝶，想不想去？

2、（出示中国地图、台湾地图、地形图）讲述：在我国的东南沿海，有一个小岛被称作祖国的宝岛——这就是台湾（板书“台湾”），形状有点像一粒豆荚，那里的山多，山谷也多（师画图，请生上来指“山谷”，师：对了，山与山狭长的地方就叫做山谷）其中有一些山谷就叫“蝴蝶谷”（板书完整后齐读课题）想知道那里是个怎样的地方吗？让我们一起随着课文的语言文字去游览一番吧！
二、初读，字词

1、用自己喜欢的方式自由读读课文，注意借助拼音把生字的字音读准，把句子读通顺。

2、今天谁来与大家分享文中你喜欢的词语？生带大家读自己喜欢的词语（2—3个同学）评价：这两个小朋友可真会读书，发现了这么多美丽的词语，老师也很喜欢呢！

3、还有一些生字朋友看大家词语读得这么好，也想和大家认识呢，你们认识它们吗？赶紧来叫叫它们的名字。带拼音读、去拼音读，齐读。

4、预习的时候你们有哪些问题？交流一下。

三、精读第二自然段

1、我们赶紧来看看，每年春季，蝴蝶是怎么来到山谷的吧！

出示：“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”

孩子们，自己读一读这句话，可以和同桌说说你感受到了什么， 声音要小一点哦！

交流：

（1）蝴蝶多：一群群  聚会  

（2）蝴蝶美、多：色彩斑斓  

    你看到了什么颜色的蝴蝶？

    这么多颜色就叫“色彩斑斓”。谁来美美地读读这个词？还有哪些词表示颜色多？（朗读，读出美）

（3）开心：聚会 （朗读，读出开心）

2、师：你们讲得可真棒啊，这句话里还有几个动词，请你圈出来。这几个词语能调换吗？全用飞过好不好？（用上穿过，越过，准确、生动多了）

3、师：请你们自己加上动作读一读。

谁愿意当小蝴蝶上来表演一下？

   师：小蝴蝶们都飞呀飞呀，心情肯定特别急，急着见老朋友啊，你们看，它们赶着到山谷里聚会呢！（点红“赶到”，随文识字“赶”：小蝴蝶赶到山谷，走了这么多路程，口都干了。）

4、师：小朋友们，让我们一起来当小蝴蝶快乐得飞向山谷吧，全体起立，边做动作边读这个句子。

师：台湾的山多，山谷多，蝴蝶们都来（重读）聚会啦！所以这些山谷叫做蝴蝶谷，这也是它名字的由来。

过渡：小朋友们，台湾的蝴蝶谷中不但蝴蝶很多（板书：多），而且景象非常迷人。你们想去看一看吗？

四、教学第三自然段  

师：请你们轻轻把书打开，翻到十九课。请你们自己读一读课文的第三自然段。

小组讨论：1.看一看第三自然段中描写了蝴蝶谷中几种迷人的景象。

          2.把你喜欢的那种读给小组成员听一听，并说说为什么喜欢。

交流：

两种。

我喜欢只有黄颜色蝴蝶的山谷。因为黄色的蝴蝶在太阳的照耀下金光灿灿。

师：哦，你喜欢黄颜色蝴蝶的金光灿灿（在第一座山谷上方板书：金光灿灿）

谁来读好这个词？（指名数位学生读）

根据学生的朗读点评：还不够亮！亮了，但还要亮一些！前面还不够亮！哎呀读得真好，（奖励黄色蝴蝶贴一贴）小朋友学着他的样子来读一读。

生：齐读“金光灿灿”

师：小朋友们想不想来看一看黄颜色蝴蝶金光灿灿的样子啊？

生：想。

师：（多媒体出示黄蝴蝶飞舞的图片）小朋友，密密麻麻的黄蝴蝶在山谷中飞舞，在阳光的照耀下发出金子一般的光芒。

谁来补充？

壮观。

（在金光灿灿下板书：壮观）（想象情境：那么多蝴蝶都是金色的，花也可能是金黄色的，天地之间，仿佛只剩下了满眼的金色了，这就叫——壮观。）是呀，小朋友看得都被迷住了。还有谁也喜欢黄色蝴蝶的山谷的呢？请你们起立，读一读这句话。

生：喜欢这句话的同学起立朗读。

师：小朋友们读的真棒。老师奖给你们每人一只黄蝴蝶，请你们送他们去山谷。

生：上黑板贴黄蝴蝶。

师：真美啊，怪不得书上说“蝴蝶谷里的景象非常迷人）

还有哪个小组来说一说？

生：我喜欢有几种颜色蝴蝶的山谷。

生说理由。

在这里，作者把蝴蝶比作花瓣，运用了比喻的修辞手法。小朋友们，在你们的眼中，这五颜六色上下飞舞的蝴蝶还像什么？你能来赞美赞美它们吗？（多媒体出示“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像。。。。。。”的句式。）指名学生补充完整.

师：多么漂亮的蝴蝶谷！你能自己体会一下，把它的迷人之处读出来吗？谁来读好这句话？（多媒体出示这句话）

师：听了你的朗读我仿佛看到了五彩缤纷的蝴蝶在山谷中飞舞呢！请你来送这只小蝴蝶回家。

生：上黑板贴蝴蝶。

师：哪一小组的小朋友愿意像她一样美美地读一读？

（指名一小组同学起立齐读这句话。）你们读的真棒！请你们来送这些小蝴蝶回家。

生上黑板贴小蝴蝶。

师：我们全班的小朋友一起来美美地读一读。

全班齐读这句话。

师小结：小朋友读得多专心哪，一颗颗心也跟着蝴蝶飞到山谷里去啦！看来这些蝴蝶的本事真不小，难怪第一句说——“蝴蝶谷里的景象非常迷人。”（板书：迷人），让我们一起拿起书，再把第三自然段有感情地读一读。

全体学生有感情地配乐齐读。

五、拓展延伸

     这些蝴蝶这么美，不仅我们喜欢，世界各地的人们都很喜欢呢！这些可爱的蝴蝶小精灵会怎样欢迎大家的到来呢？为什么它们喜欢在宝岛台湾安家落户呢？一大串的问号都需要我们小朋友通过仔细读书去寻找答案，我们下节课再来分享。

六、教学生字 

师：小朋友，今天我们游览了台湾的蝴蝶谷，欣赏了美丽的景色。

下面我们请小老师来教生字。

19. 台湾的蝴蝶谷

多

迷人