《空气是会流动的吗》教案
一、教学目标
1、探究过程和方法：
    通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流   
会分析风的形成和流动，热空气上升

2、知识与技能：

知道空气是会流动的，空气的流动形成了风
知道热空气上升，冷空气下降 

了解热气球和孔明灯的升空原理

3、情感、态度与价值观：

有兴趣研究空气的其他性质

乐于亲近自然，有研究自然的欲望
二、 教学重难点
重点：空气的冷热空气对流形成了风
课时安排    一课时
三、教学准备
气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料
四、教学过程
一、导入

1、  上节课我们发现了空气的什么性质？

2、  把书翻到P6，这课的标题是“空气是会流动的吗”，又是个问题，先来说 说你看到这个课题有什么想法？ 

3、  把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，还要研究空气是怎么流动的。   （  板书课题  学生把自己假设的答案写在书上）
二、自主学习

1、风的形成

(1) 请一个同学来吹个气球，如果对着脸放掉气球中的气，你有什么感觉？ 

(2)这样流动的空气就是风。 

(3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊，我们这堂课上完了吗？有关空气流动，你还想知道什么？  （ 小组讨论体验  板书 流动的空气 风 从学生的提议中选取“空气是怎样流动的”问题）
2、空气的流动

(1)研究热空气的流动

① 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动

② 我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的 

③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？ 

④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？ 

⑤通过这2个实验，你发现了什么？

(2)研究冷空气的流动

① 热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？ 

② 生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室

③ 冷空气是下沉的   板书  热空气  演示P6实验二  小组先实验再讨论，记录观察结果 适当点拨 让学生自我总结板书  上升 板书猜想答案(下沉)  
3、冷热空气的对流

(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？

(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示 

(3)你发现了什么？为什么？  小组讨论实验方案   用实物投影展示  把观察结果写在P72
     (4)你能说说冷热空气是怎么对流的？   
4、热空气的用途

(1)  如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？

(2)  利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？

(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理  （画流动图   板书   热气球孔明灯）
 三、课外拓展

制作热气球、孔明灯  
板书设计 
                           空 气 是 流 动 的吗 
                                              热空气   上升

                  空气是会流动的  冷空气   下沉
                                                      热气球     孔明灯