以情激趣促进自主合作学习增强教学实效性

教材分析：

“幸运过三关”主题教学内容加30米障碍路，水平目标二，障碍设置分为穿越障碍、跨越障碍、钻越障碍三种，目的在于通过障碍跑学习，使学生掌握通过障碍的技能，培养学生勇于进取，团结协作精神。情境设置“幸运过关”有效激发了学生学习兴趣，促进主体性自主合作学习，增强课堂教学实效性。

过程描述：

一、导入情境，激发学生学习兴趣。

1. 师：老师问一下，同学们看过李咏主持的“幸运52”吗？

（学生迫不及待地积极发言，兴奋之情溢于言表）

2. 师：那么同学们怎么去表达这个手势的意思呢？（师做出“胜利V”的手势）

（学生兴奋地齐呼“咡”，并做出“V”的手势）

3. 师：OK，今天，我们大家就一起来“幸运过三关”！

师简要讲解学习内容（30米障碍跑）

【评：教学设计引用了学生熟悉、喜爱的电视节目来创设情境，具有生活性，让学生有一种熟悉感，迸发出强烈的参与欲望，调动了学生学习的积极性和学习兴趣，而且活跃了课堂的教学气氛。】

二、实践学习，掌握技能。

1. 师：“幸运第一关”！（师生齐呼“咡”，伴做胜利手势“V”）

（1）师：OK，我们首先要学习的是如何“穿越障碍”。

教师简要讲解场地布置，详细讲解“穿越障碍”的练习方法，示范练习过程，学生能认真听讲，仔细观察教师示范动作，对如何顺利地穿越障碍有了感性的认识。

（2）学生分组进行自主练习，体验技能学习，练习过程中出现了些许情况。

（3）教师提出要求，学生分组讨论刚才练习情况，交流练习体会。

【点评：从练习情况看，大多数同学已经较好地掌握了技能，但有一部分同学做的不够好。通过小组的交流，激了了学生的主体意识，也起到了相互帮助，取长补短的作用，对于大家共同提高是有帮助的。】

4、学生分组进行游戏竞赛活动，以小组为单位评选优胜，游戏结束后师生共同参与学习评价。

【评：学生通过学习掌握了练习方法，开展游戏竞赛活动进一步调动了学生参与学习的积极性，满足了学生争胜的心理，对于技能的进一步掌握、运用有良好的促进作用。练习结束后，师生共同参与教学评价，可以使学生对障碍的设置是否合理能发表自己的看法，对于自己的完成情况，能有个清醒的认识，对促进进一步学习大有帮助。】

2、 “幸运第二关”、“幸运第三关”……

3、学们已经系统地把如何通过三关障碍学习过了，下面，我们将把三关串连起来分组进行比赛，完整练习“幸运过三关”。

（师生齐呼“咡”，伴做手势“V”）

（1）教师简要强调注意事项，提出问题：如果前面同学在通过障碍时把障碍碰倒了，怎么办？

师生共同探讨，形成统一认识：由小组内其他人去帮助，以节省时间。

师提出要求：分组讨论，制订合理的应对方案。

【点评：把问题交给学生，充分相信学生的智慧和能力，既培养了学生的主体意识，又提高了学生的处事能力，也促进了小组间团结协助意识，共同提高。】

（2）学生分组进行游戏竞赛，齐心协力地完成了练习。

【评：学生通过实践练习，掌握了技能，也学到了大家团结协作才是取胜之匙，为下面的自主探究学习，进一步提高奠定了基础。】

三、 自主探究，技能运用。

1. 师：刚才同学们都顺利地通过了三关。老师在你们练习的时候仔细观察了，大家都已经较好掌握了通过各种障碍的技能，下面我们将继续练习，但老师有个要求：我们各个小组要自己去调整障碍的设置顺序，小组间可以商量讨论，看怎么调整，OK？

2. 学生分组进行讨论，各自发表自己的意见，最后形成了共同结论，由部分同学去调整障碍设置。

3. 学生分组进行游戏竞赛，教师指导。

4. 教师和学生共同进行学习评价，重点在于各小组顺序调整的优、缺点和完成情况。

【评：让学生自主地调整障碍设置顺序，极大地激发了学生的自主性，学生能很好地参与讨论，取于发表自己的意见，对个人成长也是一种促进，通过自主探究学习，学生进一步提高了技能的掌握使用。】

【总评：本课学习采用了情境设置教学，摆脱了障碍跑教学的单一场面，极大地激了了学生学习的兴趣，学生能极大的热情积极投入，自主学习意识得到提升，通过小组活动又培养了团结协作的集体意识。本课学习学生较好地掌握了技能，课堂教学实效性在情境教学中得到了增强。】

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