艺体教研活动3

活动时间：2016年4月14日

活动地点：四（4）班教室

执教教师：张闵

参与人员：艺体组所有教师

知识与技能目标：

     1. 引导学生欣赏、了解中国文字的演变过程，感受中国文字变化的无限魅力。

     2. 初步掌握文字联想的设计方法，培养学生观察思考和联想能力。

过程与方法目标：

运用联想、类比、拟物及夸张等方法，使学生经历替换汉字笔划及变化外形的过程，发展学生的形象思维。

情感态度与价值观目标：

    使学生充分体会美术与生活的联系，感受文字的造型美。激发学生的民族自豪感，提高学生的审美素养。

教学重难点

教学重点：学习和掌握汉字联想、美化的方法。

教学难点：运用夸张、拟物等方法变化汉字的外形，装饰出具有丰富个性及想象力的汉字。

教学设计

一、导入引发

    1. “秋”字联想。

师：记得唐代诗人刘禹锡写过这样的诗句——山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。

（教学建议：点击课件“诗”）                    

     师：这是古代诗人眼中美丽的秋色（图片），漫山红红黄黄的树叶，煞是好看。                   

    教学建议：点击屏幕诗句，出现秋景。

    师：同学们，在你们的眼中，秋天还有哪些美丽的景物？

    生：落叶、丰收的果园、稻田、菊花、莲藕……

师小结：（屏幕罗列秋天的景物）是的，绚丽四季，秋天最美！鲜艳的菊花，金黄的稻穗，诱人的柿子，香喷喷的玉米，红扑扑的苹果，鲜红的辣椒，还有秋日里的片片落叶。

 教学建议：点击课件“秋”，之后逐一点击屏幕，将一一出现秋天的景物。

     师：这些景物，如画一般地给我们展现了一个形象的 “秋”字 (屏幕出示秋字)。

     教学建议：有白板环境的教室可利用白板演示，没有白板的教室可用电脑鼠标操作完成。

     设计意图：秋景配诗歌，提升了教学的形式美感，也开拓了学生创新意识与创作思路。以诗中画，画中景，景中物，物中字的主线贯穿，导入了本课的课题。深入浅出，环环相扣，既回避了单一图片欣赏的导入方式，又渗透了对学生中国文化理念的引导，很好地渲染了课堂气氛。

    2. 汉字的演变。

    师：其实，早在千百年前，中国古代的汉字就都像一幅幅画呢！（文字动画）

                     

 教学建议：点击课件“影”。

     师：我们智慧的祖先通过绘画象形的方式，创造了甲骨文。在汉字的演变中，历经了金文、篆体、隶书，衍生出楷书、行书、草书等字体，文字也从具象到抽象，从复杂到简单，逐渐形成了我们今天的文字。（屏幕出示字）            

教学建议：点击课件“史”。

    设计意图：从“秋”的组成，引发了学生对中国汉字由来的思考。通过一段生动的动画，向学生展示了中国古代汉字的历史，从形成、演变及发展过程，简单直观又充满着趣味性。

    3. 揭题。

师：时至今日，（屏幕出示艺术字）文化的发展，汉字的演绎，赋予了我们的文字新的生命与活力。那么今天就让我们学习古人的方法，用图画来装饰文字，让文字给我们带来丰富的联想。    

（板书：字的联想。）

二、组织新授

    1. 笔划替换。（以“球”字为例）

    师：（屏幕出示“球”字）同学们，认识这个字吗？

    生：球。

    师：看到这个字，会让你想到什么？

生：篮球、足球、羽毛球……       

    师：（出示各类球）是的，看到这个球字，我们自然会联想到各种类型的球。

    师：那么，你能否用这些球巧妙地替换“球”字当中的部分笔划，使这个“球”字变得生动形象呢？

生：……       

师：同学们真聪明，现在的这个“球”字，字中有画，画中有字，真是新颖别致！不过，薛老师还能将这个球字变得更加形象！你看，同学们联想的这些球，又不禁让我想到了踢球的脚，打球的球拍，足球明星等等，如果把这些事物也巧妙地替换到球字当中，一定会更有趣！谁愿意来试一试？

生：……

    师小结方法：同学们完成的非常好。刚才我们根据“球”字联想到的事物，巧妙地替换了“球”字的某些笔划，使这个字看上去更加形象逼真。这种方法我们称之为替换笔划。（板书）

    师：同学们，用这种方法，还可以装饰哪些字呢？（同座位相互讨论）

生：……

课件预设：可以移动的“球”字的笔划以及与球相关的事物图片。

教学建议：点击课件“替”，移动组合字的笔划和图片。

    设计意图：通过前面“秋”字笔划的组成和汉字演变发展的铺垫，学生自我发现了字的联想的一个设计方法——笔划替换。顺势而导进入教学重点，以“球”字为例，启发学生联想到各种与球相关的事物。图形的任意摆放，笔划随意拆卸，再借助电子白板的触摸功能邀请学生共同参与设计。这样的教学环节设计，既启发了学生的想象，又使学生易掌握笔划替换的设计思路。

    2. 小游戏。

师：接下来我们一起玩个替换小游戏好吗？你看，屏幕中间有个旅游的“旅”字，周围是一些图片。请你自由组合，挑选合适的图案替换到旅字的部分笔划当中，使它变得生动有趣！

 

          

    教学建议：点击课件“戏”。

设计意图：替换游戏，是对刚才学习内容的巩固和提升。在一个文字周围有大量的图片素材提示，给予学生更多的想象空间，要求学生从中筛选有用的图片。此时，学生的发散思维被激活了，创新的火花不断被点燃：有的说是开车去旅游；有的说是让老鹰来带路；还有的说是用相机拍下美景等等。在学生互相交流和启发的过程中，对于“笔划替换”这一方法已熟练掌握。

    3. 学生尝试练习。

    师： 同学们都很积极。接下来，我们做一个人人都能参与的小练习。

师：请同学们拿出练习小纸片，用替换笔划的方法将这个字装饰的更形象。替换好后再将其他笔划用记号笔勾边就可以了，使这个字更加清晰。（简单点评）

设计意图：及时巩固已学知识，也为之后的正式创作铺垫方法，降低难度。

4. 变化外形（以“球”字为例）。   

师： 今天，老师还给同学们带来了一个小玩具，想知道是什么吗？请一位小朋友上来闭着眼睛，摸一摸，猜一猜，不过答案不能说，只能将答案写在黑板上哦！而且，只能用一个字表示。

    师：黑板上是一个“球”字， 是不是呢？ 我们来揭晓谜底（教师拿出一个球）。恭喜你，答对了！能告诉大家，你是怎样猜出来的呢？

生：用手捏，软软的，很有弹性。

师：是的，球的特点就是圆圆的，鼓鼓的，好像充足了气。那么，你们能将这个“球”字也变得圆圆的，鼓鼓的吗？怎么变？

    生：……

师：这里有一个气筒，我们来给这个“球”字打打气（教师演示打气过程）。

    教学建议：点击课件“夸”，出现汉字“球”后，再点击旁边热区，出现打气筒，逐次点击气筒把手，汉字将出现变化。有条件的学校可利用白板操作更为真实，没有白板的学校也可以用鼠标代替操作。

师：你瞧，现在这个“球”字外形变圆了，更像一个球，我们把这样表现方法称之为“变化外形”。（板书）

    

师：这个球字可神气了，它变成了天安门前悠扬上升的气球，运动场上蹦跳的橄榄球。

      

 

    师：同学们，用这样变化外形的方法还可以变哪些字呢？同座位相互讨论一下。

    生：尖、肥……

    师：你们说得很好，有很多的字都可以运用到变化外形的方法。（屏幕出示）

师：形象的“游”字，传统纹样的“亚”字，飘逸的“春”字，时钟一样的“时”字，悠扬的“歌”字，晶莹剔透的“泡”字，它们都是用变化外形的方法来表现的。