我以我心得“五星”

毕长虹

    班级管理是学校管理的重要组成部分，有效的班级管理是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书育人目标的基本保障。那么，几十个学生同在一个班学习，一方面不能影响学生的发展，一方面又不能无序和自由散漫，这样就必须张扬他们的个性的同时又使他们必须服从班级的统一管理。如何科学使用“美德星”“智慧星”“健体星”“才艺星”“勤劳星”这五星管理班级，使班级工作高效有序，使学生个性得以张扬呢？

    一、全员激励原则
    激励含有激发动机、形成动力的意思，它能使人产生自觉行为，形成一种推动力、自动力。所谓全员激励，是指激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体的目标和班级总目标。比如对于一个学习差、各方面表现也较差的同学来说，在管理中也可以“发作业”、“做操认真”等细项为奖励基础，给这些同学增加一些机会来鼓励他们。要多从积极方面鼓励，避免以消极方面限制防范。
    二、教育和管理结合的原则
    教育和管理相结合的原则，是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证地统一起来。老师管理学生，是对学生的爱，是学生健康成长所必需的；不管则是老师的失职，这是常理。但管理要有度，把管理渗透到不管之中，让学生学会自我管理。“放手”管理并不等于“放任”管理。因此，制定班级“五星奖励”管理制度学生必须无条件地遵照执行，任何学生在规章制度面前一律平等。而老师对学生既要坚持正面引导、耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格的教育管理。只有这样，才能获得教育的实际效果。
    三、奖惩共进原则

    结合班情，我们班的“五星争辉”与“免罪金牌”相结合使用，将“免罪金牌”作为奖品。首先获得“五星”中的任意一星可以获得“免罪金牌”一张；其次是免罪金牌的使用。在所有违反班级班规的情况下均可使用。如作业没完成要受罚时可使用金牌免去责罚，只在当天补完作业即可；如犯错误严重需要请家长者可使用金牌给其一次免请机会。第三是免罪金牌的制作。免罪金牌由获得奖励的本人制作，加盖班主任的印章生效。学生对制作金牌兴趣浓厚，有的在上面画上表达心情的画，有的在上面写上“奉天承运，班主任诏曰：见此周内爱卿表现良好，特发免罪金牌一张，以示嘉许。钦此”等话。第四是惩罚方式上：虽然采用“五星”作为一种奖励手段，但一定要坚持合理合法、有理有据、适度适量。向孩子讲明奖励的、惩罚的是什么，才能对孩子以后的行为产生制约作用。 

    实践证明，一个积极向上的集体，可以激励和推动集体中的每个成员不断进取；反之，一个不好的集体则会使学生松散疲沓，甚至互相影响，沾染各种恶习。因此要发挥学生集体的教育功能，就要耐心组织，精心培养一个具有共同的奋斗目标、有健全的班集体。我想，用好“五星”就是一种有效的教育管理方法，用科学的管理去培养全面发展的人才，是我们每个教师应始终坚持的。