五星争章 促生成长

陈良力

   最近学校班级在实行五星争章这一活动，我们班也在如火如荼的进行中。学校有不同的学段，因此，我认为，不同年级的学生，在评价内容、评价标准和评价方法上应有所不同，教师在评价学生时，要从学生实际出发，并根据学生的年龄特点、身心特点，进行灵活、和谐、客观、实事求是的评价。

本人教学的是五年级学生，五年级学生感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，五年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，男性女性的性别特点明显地表露出来。集体意识显得强烈，与其他小组的对抗意识越来越强，喜欢与同学协作参加竞赛性的练习。因此我在班级宣读这一活动时学生都非常感兴趣，特别是针对争取徽章的一些细节问的比学习上的知识还要精细，而且少数学生边问还一边幻想自己达到目标之后的满足，并且在脸上表现出一种得意的微笑。还有一些学生，特别是有想法的学生，他们会主动讨论，或过来向我表述他们内心的一些想法，一些关于怎么样才能达到目标的细节、要点，他们的思维居然就这样被扩散被发展了。

  下面主要对智慧星、健体星、勤劳星这三星在班级实施的实际情况来谈一谈。  

  对于智慧之星，我们共同商量出：学习上进步很大的，一直能保持高水准的，或者爱动脑筋、爱问问题的。后来在深思熟虑之后，为了提高大家的积极性与理智，我加了一条，对于一些平时表现不好的、犯了错误的学生，我会为他们的考试设定一个分数，这分数当然是根据他们的能力，并且能通过一些努力就能达到的，达成既定的目标，发徽章予以奖励，达不到的接受批评并得到相应的惩罚。此外，表现好的学生也同样可以来找我为她们设定相应的符合他们最近发展区的目标，实现了目标就会获得智慧星，反之，也会有相应的惩罚。那些平时不怎么积极的学生，在这样的活动中都表现的非常努力、好学，特别是对于我的数学学科，不管是课堂作业还是家庭作业，都完成的比以前进不了一些，我相信肯定会不断进步的，还有不少同学最近还一直询问下次数学考试的时间，都想在考试中展现自己，达到目标，获得同学的钦佩。但也有个别学生，满心不在乎，给他他还很不屑的样子，对于这样的学生，更是我们老师今后需要多引导与教育的。总之，对于智慧之星，既要有积极性，又要有理性，要做个有智慧的智慧之星。

自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由讲道理，智力和体力相结合能力得到发展，对老师的行为敢提出批评意见，对老师不公正的处理会有不满的表现。不愿违反规则，十分重视约定事项。最近学校将要举办运动会，同学们都是踊跃报名，为的也是去争取一颗健体之星，当然，为了班级的荣誉，作为班主任的我还是优先考虑了之前运动会拿过奖的学生，其次通过交流以及与体育老师的沟通，确定了人员名单，这学生最近都对于体育运动非常热爱，还与我一起探讨一些关于体育的知识，有时候还会抽空去操场自我训练一会，看他们有时候满头大汗的样子，真的觉得很可爱。但是那些没参加的同学就很失望了，因为他们觉得自己没有机会参加运动会，就没机会拿健体星了，我考虑之后在班级宣布，只要平时热爱体育，积极锻炼身体，注意卫生，保证自己的健康成长，学校两操以及大课间活动能够很好的完成，那就能配得上健体之星，同学们还是非常开心的。

学生的荣誉意识增强了之后，盲目攀比的现象容易出现，譬如勤劳之星，部分学生为了获得勤劳之星，会在班级抢着打扫卫生，乐于在老师的面前整理讲桌，有时候一下课还会飞奔到黑板前，争着擦黑板，那几步就从后排跑到黑板前的速度，简直刘翔都要被甩在后面，因此，我们所推崇的那种爱护环境、保护卫生的习惯的初心，变成了他们争夺荣誉的利器，感觉有点变味儿了，这些方面还需要我们老师多多去探讨，如何才能用好这些星的作用。

   凡是都有两面性，如何将这五星运用的好，是学生的一门课，更是我们老师要认真学习的一门探究课！