信息制作团队活动记录一
发表日期:2016/3/30 11:10:11 出处:未知标签:} 作者:jks 有589位读者读过
信息制作团队活动记录一
教师:陈良力
课题
因数和倍数的认识
课型
新授
教学目标:
1、通过用动手操作和写不同的乘法算式,认识因数和倍数;依据因数和倍数的含义和已有的乘除法知识,自主探索并总结找一个数的因数和倍数的方法。
2、探索中,感受数学知识的内在联系,体会数学内容的奇妙,产生学习数学的浓厚兴趣。
教学重点难点及准备
重点:理解因数和倍数的含义。
难点:自主探索并总结找一个数的因数和倍数的方法。
准备:多媒体课件、小正方形(或小正方体)若干个。
教学过程
师生“自能课堂”活动
二次备注
一、自能互交,动手操作,感受并认识因数和
二、自能练习,尝试找因数和倍数倍数。
1、同学们手里都有12个大小完全相同的小正方形。你能用这12个大小完全相同的小正方形拼成一个长方形,并用算式表达出你的拼法吗?你能想出几种不同的拼法。
2、全班交流。(根据学生的回答呈现算式和图形)在小组里交流摆法。
(1)学生可能会出现乘法和除法两种算式。(第一种摆法把根据学生的回答把四个算式都罗列出来)
4×3=12 6×2=12 12×1=12
3×4=12 2×6=12 1×12=12
观察第一组算式你觉得它们之间有什么联系?
师指出:因为4×3=12,所以我们可以说4是12的因数,3也是12的因数,12是4的倍数,12也是3的倍数。(同时板书:因数、倍数)
你能根据6×2=12这个算式说一说谁是谁的因数,谁是谁的倍数吗?(指名说一说)
12×1=12这个算式,你能说一说吗?(每个同学在下面自由地说一说。)
(2)你能写出一个算式,让你的同桌找一找因数和倍数吗?(学生互说,教师巡视找出典型例子)
(3)谁有特殊的例子来和大家交流一下。
学生可能会出现0×7=0。在学生回答之后指出,我们研究因数倍数是一般指不是0的自然数。
(4)老师也写了一个算式,从这个算式里你能找到因数和倍数吗?24÷8=3
我们不仅可以根据乘法算式找因数和倍数,也可以根据除法算式找因数和倍数。
1、你能找出36的所有因数吗?
(1)试一试,看谁能挑战成功。(学生独立找36的因数)
(2)交流找的方法。
方法1:想乘法算式36×1=36,36和1是36的因数;
18×2=36,18和2是36的因数;12×3=36,12和3是36的因数;9×4=36,9和4是36的因数;6×6=36,6是36的因数。
方法2:想除法算式36÷1=36,36和1都是36的因数;36÷2=18,2和18都是36的因数;36÷3=12,3和12都是36的因数;36÷4=9,4和9都是36的因数;36÷6=6,6是36的因数。
教学过程
师生“自能课堂”活动
二次备注
三、自能拓展,完成“试一试”和“练一练”。
四、全课总结。
五、课堂作业。
(在交流中学生很有可能不能说完整,而是通过互相补充得到36所有的因数)
板书:36的因数有:1,2,3,4,6,9,12,18,36。
观察36的所有因数,你有什么发现吗?(36最小的因数是1,最大的是36,……)
(3)怎样找才能不重复不遗漏?在小组里说一说。
学生想到的方法可能是:从小到大找;一对一对找
(4)试一试:你能找出15所有的因数吗?找完后交流,说一说15最大的因数是多少,最小的呢?
你能找出16所有的因数吗?找完后交流,说一说16最大的因数是多少,最小的呢?
(5)小结。
2.3的倍数有哪些?你能找一找吗?
(1)学生独立找3的倍数。
(2)交流方法、答案以及在找的过程中的发现。
(3)反思:怎样找一个数的倍数比较方便?一个数的倍数最小是几?你知道一个数的倍数有多少个吗?
(4)小结。
师适时指导。
今天我们学习了什么?掌握了哪些方法?
练习五第1~4题。