禄口小学2015-2016第二学期四年级集体备课材料（三）

                                                        主备人：宋雅文

一、课题：

苏教版语文四年级下册《第一次抱母亲》

二、教学目的和要求：

1、抓住文中的重点句子，感悟母爱的无私和母子之间浓浓的亲情，激发对母亲的崇敬、爱戴之情。

2、体会母爱的无私与伟大，感受母亲胸怀的宽广、博大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴之情。

3、在多种形式的朗读中，提高学生的理解能力，感悟能力，语言表达能力。

三、教材的理解和分析：

《第一次抱母亲》重点记述了“我”与护士、母亲的对话，简洁生动地描写了“我”抱母亲的情景，表达了我对母亲的崇敬和爱戴。课文内容简洁，语言明快，娓娓道来，毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲 情，读来令人感动。全文共 5 个自然段，可分三个部分：第一自然段是第一部分，叙述了“我”抱起母亲让护士换床单，没想到母亲的身体是那么轻；第二、三自然段是第二部分，“我”告诉护士，记忆 中的母亲总是挑着重担翻山越岭，“我”总以为母亲“力大无穷”，却 不知母亲只有 80 多斤的身体，却承受那么重的担子；第四、五自然 段是第三部分，写“我”突发奇想，想抱母亲入睡，结果发现母亲的 眼里流出了泪水。

四、独特的设计理论依据：

阅读教学，是教师、学生、文本之间平等对话的过程。对话教学，唯有高扬主体之魂，调动学生的生命潜能，才能得以升腾；唯有吮吸言语之汁，发展学生的言语素养，才能得以升格；唯有浸润情感之泉，直抵学生的心灵，才能得以升华。在本课教学中我设计了以下几个板块：

（一）选准切入点——启情

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，通过“没想到”这三个极富召唤情味的字眼，吸引着学生，约请着学生，走进那感人肺腑的“母爱”之中，走进那烫灼着心灵的“文本语言”之中。

    （二）夯实训练点——悟情

 体验是一种生命活动状态，是个体在当下的一种悟解、领会、关照、深思状态，是一种高度澄明的心灵境界。当明澈的情感拨动了体验之弦，心灵便会震撼与鼓荡。那“比山高，比海深”的母爱藏在一道让人心酸的加法算式之中，藏在催人泪下的一“重”一“轻”之中，更藏在令儿子悔恨交替的“没想到”之中，怎不让人为之动容？一次又一次的心灵体验之中，一回又一回的矛盾冲突之中，一遍又一遍的深刻叩问之中，在学生的心灵深处掀起阵阵波澜，触动的是爱，激荡的是爱，浸润的还是爱。那份因爱而激荡的感动，绵延在学生的每一个细胞之中。

（三）激活迁移点——生情

用富有生命气息的语言、音乐，进一步渲染“感动”的情感磁场，进一步唤醒、激活学生的生命情态，用最真切的语言、最真挚的情感去讴歌最质朴却又最最神圣的母爱。一颗颗感动之心、感恩之心，在这一刻，被深度唤醒！

五、教学设计或独特环节列举：