教学目标：

1、 引导学生认真阅读课文，从课文对两处松树的描写和议论中揣摩所包含的意思。

2、 引导学生体会含义深刻的句子。

教学重难点：

1、 导学生认真阅读课文，从课文对两处松树的描写和议论中揣摩所包含的意思。

2、 引导学生领会课文通过某种事物比喻一种道理的写作方法。

3、 引导学生体会含义深刻的句子。

教学过程：

一、导入

1、请大家回忆一下，你通过上一节课的学习，你知道了什么?

（玄奘准备离开法门寺；他觉得法门寺名僧太多，难以出名，决定离开。）

2、最终，他有没有离开法门寺？又是为什么呢？你能用自己的话说说吗？（过渡）

3、教师总结：方丈没有直接要求他留下来，而是带他看了两个地方，一个是（山头上板书），一个是（林子板书）

评析:课前简单的回顾一下玄奘要离开法门寺的原因以及他决定离开。再对照课文结尾，设置一个为什么又决定留下来这个悬念来激发学生学习课文重点段落的兴趣。让学生初步交流，梳理本节课要学习的内容。为深入理解课文内容做了一个充分的准备。

二、新授

2、扣住“林子”，引发思考。

（1）请大家找出两处描写树木的语句，自由朗读，想一想：同样是树木，长在山坡上是什么样？长在林子里又是什么样的？

（2）请同学把你找到的语句读出来。

（投影出示相关语句），自己再读一读：两处给你什么样的感觉？（自由说）抓住“三二棵”、“稀稀疏疏”、“郁郁葱葱”、“个个”、“挺拔”来体会。

（3）树木有什么区别？你能再用书上的一个词来概括一下吗？相机板书（扭曲、挺拔），

（4）同样是树木，为什么有这样大的区别？学生从生活经验的角度交流造成差异的原因。

（5）出示图片欣赏，结合我们的学习，再看看图片，你能说说，什么样的林子才能算是生命的林子。（相机板书：个个奋发向上，充满竞争）

（6）学生有感情朗读这两段话。

3、深入探究，感悟人生道理。

（1）（过渡）一棵树只有在这样一个生命的林子中才能长得又高又大，成为有用的栋梁，玄奘想不想成为有用的栋梁呢？（想）你是从课文哪里看出来的？学生交流。

（2）听了方丈的话，玄奘也知道，自己像树一样，也需要一个“生命的林子”，这个生命的林子就是（法门寺板书）。你们既然知道这这个生命的林子是法门寺，能说说为什么吗？学生交流，相机板书：（高僧济济、水深龙多）

（3）下面我们再来看看方丈这段给人启迪的话吧！出示方丈的话。

请同学们自己再读读。有没有道理。其实，方丈真正想说的话并没有讲出来，请你来模仿这段话，郑重地劝说玄奘。

评析：“法门寺不是一个茫茫苍苍的大林子吗？教学时，要让学生结合上节课学习的内容，把法门寺与林子进行比较。搞清，法门寺充满生命活力的原因是什么？让学生从中悟出人的成长离不开集体。

三、总结

1、学了这篇课文，你有什么收获？有什么想对自己说的？

2、同学们，希望你们在班级这一片生命的林子中，学会竞争、锻炼自己，将来也成为像玄奘那样有成就的人。