教学设计

复备

一、复习旧知，导入新课

1．口算：30+40=    20+60=     10+50=

         30+4 =    50+6 =     30+3 =

学生口算，选择几道让学生说说怎样算的。

　　2．导人新课。

　　小朋友能很快算出几十加几十，还知道几十加几就是几十几。用这些知识就能算几十加几十、几十加几了。这节课我们就学习两位数加整十数和一位数。

　　板书课题：两位数加整十数、一位数

二、主动探究，学会算法

　　1．呈现情景，提出问题。

(1)出示例题图。提问：从图上你知道了什么条件？

提问：看了这些已知条件，你能提出用加法计算的问题，并且列出算式吗？

①大客车和中客车一共有多少个座位？

②大客车和小轿车一共有多少个座位？

③中客车和小轿车一共有多少个座位？

④三辆车一共有多少个座位？

板书算式。

    提问：请小朋友看一看、想一想，在这几道算式中，哪一道算式我们已经学过了？

引导：45+30是两位数加整十数，45+3是两位数加一位数。这里的问题是小朋友自己提出的，算式也是自己列出的，有没有信心自己计算解决呢？　

小朋友只要学会了这两道算式的计算方法，后面这道连加的算式也就会计算了。

2．主动探究，交流归纳。

(1)探究45+30的计算方法

引导：你能怎样算出得数是多少呢？（小棒摆一摆，计数器拨一拨、算一算）

交流：你是怎样算的，算出的得数是多少？

指出：口算45+30，可以把45分成40和5，先算40+30=70，再算70+5=75（算式下面板书口算过程）。

(2)探究45+3的计算方法

引导：看算式，小棒摆一摆。交流想法。

交流：先把3加在45里的哪一部分，在怎样算出得数的？45+3要怎样算？（板书过程）

（3）比较归纳。

     提问：口算45+30和45+3有什么相同的地方和不同的地方？（小组讨论）

     小结：都是先把45分成40和5。加上30是十位相加，加上3是个位相加。

三、教学“想想做做”

　　1．完成“想想做做”l。

(1)先在计数器上拨珠填数

 (2）第一组题拨珠有什么不同？第二组呢？

　　2．完成“想想做做”2。

要求学生先看算式，然后一组一组的独立完成。想一想，每一组题都是先算什么，在算什么？

　　3．完成“想想做做”3。

你知道了哪些条件，要求什么问题？

为什么用加法计算？

说一说，单位名称是什么？

四、回顾全课，交流收获。

1．今天我们学习了什么知识？

2. 我们是怎样发现两位数加整十数和一位数的口算方法的？可以怎样计算？

    3. 通过学习你还有哪些体会？