教研时间： 3月11日          教学课题：3、月亮湾

授课人：  伍凤娟  

课后评讲：

   魏海芳老师：《月亮湾》这篇课文描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了农村一派生机勃勃的动人景象。课文语言优美，充满美感，是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于学生对“月亮湾”缺乏感性认识，要在语言文字中把握所蕴涵的情感，有一定困难，因此体会月亮湾的美丽，深化学生的阅读感受是教学难点。

   朱君老师：课文的第二段是写月亮湾最具体的一段，是全文的点。伍凤娟老师以长句指导突破难点。逐一出示本段中的四句长句，并随即随文解决长句中的4个生字。这一段的第一句话中没有生字，着重让学生先读，再通过贴图的方式理解这句话中的几个位置关系。本自然段中词语的难点之一是“绕着”一词，我采用由我做手势，让学生来猜字的方式让学生利用形象的动作来理解。难点之二“缓缓地”，我采用让学生换个词的方式，来帮助学生理解，并用说反义字的方式来巩固。难点之三是”倒映”一词, 我估计学生对此较难理解, 因此在流“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山”一句时,先找出句中的生字宝宝，并将引出“倒映”和“倒影”两个词语，通过选词填空的方式让学生来感受两个词语之间的区别。本自然段中修辞的难点是“开满了桃花”一句，我先出示句子，让学生说说句子的修辞手法，并找出比喻词，学习“像”这个生字，再来说说这句话用什么比作什么，直接用多媒体出示“漫山的桃花”和“灿烂的朝霞”的图片，让学生在直观上对此有个认知。并让学生再说几句，训练说话。

   陈敏老师：伍老师就重点讲解了文章的第二小节，剖析了村子前面的景色，以“景点分布图”和“小导游”的形式来上，衔接自然，娓娓道来。通过请孩子们说说自己最喜欢去的景点，再来逐个讲解各景点的景色。采用图片对比，练习说话，比较句子等方式来学习。最后，让孩子们给月亮湾设计一条最佳旅游路线，这就是按照一定的方式方法来写景的方法教学。给讲的好的同学颁发导游证，调动了孩子们的积极性，课堂气氛活跃。再整体按顺序背诵课文，让课堂教学更有完整性。在写字教学中，伍老师讲解了“湾”字的由来，范写、展示，也很完整。

附：《月亮湾》教学设计

教学目标： 

１.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 

２.通过朗读，体会、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。 

教学重点： 

１.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 

２.理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。 

教学难点： 

１.理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。 

２.正确理解课文中的地理方位词。 

教学准备：多媒体课件

教学过程： 

一、创设情境，复习导入 

1.上一节课，老师和小朋友们一起走进了一个美丽的村子，这个美丽的村子呀，还有一个更美丽的名字呢，叫——月亮湾。

师生板书课题，齐读课题。 

2.我们二（1）班的小朋友最大的优点就是聪明、善良、重感情，所以，我们当然不会忘记在月亮湾中认识的生字朋友了，瞧！它们就在这儿，谁来叫出它们的名字？

（出示词语：绕     月 牙     倒 映     缓 缓 地            

像     朝 霞     灿 烂     绿 油 油

飘     山 坡     不 时     月 亮 湾） 

分行指名读、齐读、去拼音读。

选择其中的一个词语说一句与课文内容有关的话。 

二、细读品味、体会美景 

过渡：真是重情谊的好孩子！这些生字朋友都来自“月亮湾”。

1.通过上节课的学习，你觉得月亮湾是个什么样的村子？

（板书：美丽） 

2.（出示第一自然段）

课文的第一自然段就是这么说的，谁来读一读。 

指名读第一自然段。 

评：老师听出来了，月亮湾是个美丽的村子。 

“我”的家在月亮湾，你是多么自豪呀！ 

你是一个多么自豪的月亮湾小村民哪！ 

我们一起来读读。（齐读） 

3.过渡：我们都是月亮湾的小村民，生长在美丽的月亮湾是幸福的。想不想向大家介绍介绍你美丽的家乡？那就要我们对家乡有更深入的了解。赶快打开书，读读课文第二小节，然后想，你最想向大家介绍月亮湾的哪儿？

指名读。读得真好，这些句子描写的就是村前的景色。让我们一起到村前去欣赏一番吧！

村前部分： 

（1）（课件出示第二小节）

这里是村前，请大家自己先读一读，一边读一边画，第二节一共有几句话，分别写了哪些景色？

引导说话，按照顺序。课件随机出示。

请小朋友们仔细读一读课文中描写这些景物的句子，你觉得哪儿的景色最美，和小组的同学交流交流。

小组合作学习，教师巡视适时指导。 

交流：我心中最美的月亮湾（课件出示文字，下面是交互按钮，生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片） 

●村前部分（第二自然段）： 

（１）第1句：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座小桥。 

①读句子。 

②谈感受，你为什么觉得这儿最美？

（板书：村前 小河） 

师：月牙是什么样的呀？（弯弯的）那么课文中是说…… 

③指导朗读。 

师：让我们一起来看图。你都看到了什么了呢？

请看！这就是我们美丽的村子，我们看到村里的房子大多是朝着这边开门的，因此这里是村子的前面，有一条弯弯的像月牙一样的小河从村前流过，怪不得村子的名字就叫月亮湾，名字也这么好听，这个村子一定也很美。让我们美美地读读这句话，体会体会。 

④听了他的朗读，你好像看到了什么？ 

（２）第二、三句：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 

①读句子。 

②结合图片谈感受。  

师：这些都是介绍的河里的情况。（板书；河里）下面请同学来读一读这两句话。指名读这两句话。 

师：读了这两句话，说说美在哪儿呢？ 

河水绕着村子缓缓地流着，可以看出什么？ 

下面我们来做一个选词填空，并且说说理由。 

倒映　　倒影 

清清的河水里（　　）着小桥、绿树和青山。 

清清的河水里有小桥、绿树和青山的（　　）。  

③指导朗读。边读边想象画面、 

④听了他的朗读，你好像看到了什么？ 

（３）第四、五句：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。 

①读句子。 

②结合图片谈感受。 

③朝霞你们见过吗？出示朝霞图与桃花加以比较。 

再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。 

课文写的是朝霞吗？  不是，是桃花，用了一个词：像。

你能用“像”说一句话吗？

④指导朗读：谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。 

（4）第六句：过了桥，是一片绿油油的农田。 

①读句子。 

    ②结合图片谈感受。

③比较句子： 

过了桥，是一片农田。 

过了桥，是一片绿油油的农田。 

④指导朗读。 

（以上部分可自由选一个你认为最美的地方详细介绍，不一定按照书上的顺序来说。） 

    齐读第二小节，练习背诵。　　

●村后部分（第三自然段）： 

过渡：月亮湾村子前面的景色真美，那么村后景色怎样？谁来读一下？ 

村后有什么？看图说一说。（相机板书：村后　　茶园　　笑声） 

村后的茶园里还不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。笑声说明采茶姑娘的心情这么样？为什么那么高兴？ 

勤劳善良的采茶姑娘用自己的双手创造了如此美丽的月亮湾，此情此景，怎么不让人们心生喜爱呢?

五、总结全文，齐读全文。（相机板书：热爱） 

六、写字教学。

过渡语：月亮湾的村长在网上发了一条信息，他说，凡是以后到那儿去游玩的游客，都要签个名，他会对你的到来表示感谢。特别关照小朋友的字也要写写好。

1.出示生字“缓、绕、映”。用自己喜欢的方法记忆字形。

2.交流。

（1）绕：左右结构。左部“绞丝旁”，右部横上无点不能绕糊涂。

　　（2）缓：左右结构。“暖”字日走绞丝来，手扶一友，慢慢悠悠走3.教师范写，学生书空。

4.指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势，捕捉有代表性的作业进行反馈。 

七、延伸拓展，布置作业： 

１.月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？ 

２.小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？  

八、板书设计： 

月亮湾 

　　　　　　村前（小河　　河上　　河里　　河岸　　农田） 

美丽　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　热爱 

　　　　　　村后（山坡 茶园）