《学棋》第二课时教学设计

一、   故事激趣，语境创设

1、         同学们，你们听说过〈〈小猫钓鱼〉〉的故事吗？（出示课件）谁来讲一讲？

2、         小猫是怎样钓鱼的呢？指名说。

3、        学钓鱼要一心一意，学下棋要不要也这样呢？今天我们继续学习《下棋》。

二、   欣赏课文，整体感悟。

1、         自由读课文。

2、         说说你读到了谁的什么事？

（教师让学生自由的说读课文的感受，尊重学生独特的感悟，尊重学情适时引导。）

3、         学棋肯定有谁和谁？（老师和学生）老师是怎样的人呢？课文第几自然段有？谁来读一读。

4、         指名读第一自然段，说说你的感受。

（教师的棋艺远近闻名，老师的名字叫秋，是一位下棋的能手……）教师相机点拨，重点理解“远近闻名”、“能手”，并造句。无论是什么能手都必须要怎样？（专心致志、刻苦练习）

5、         该用什么样的语气朗读。（夸赞）练读指导。

这么棋艺高超的老师教的学生学的结果怎样呢？哪一自然段讲的？（第三自然段）默读第三自然段。

6、         说说你的感受。（一个学生成了出色的棋手，另一个学生的棋艺一直没有多大的长进。）教师引导理解“出色”“一直”“没有多大长进”。

7、         指导朗读。

三、    搭建平台、个性交流

“为什么一个学生很出色，而另一个却一直没有多大的长进”？老师请同学们帮助破案，破案要靠谁呢？（警察）好，今天大家都来当一回小警官，要破案先要了解情况，下面请你们用自己喜欢的方式读读课文，研究研究。

一破“学棋”案（明白想要棋艺高超，就要专心致志。）

1、         出示课件，学生自由读第二自然段。

2、         你的小脑中出现了一幅什么样的画？你看到了什么，听到了什么？（看到了学生认真的学习下棋，还看到了一位学生在老师讲解时走了神）老师相机点拨，引导学生看图。看图重点理解“专心致志”、“走了神”、“不由得”，对比两种不同的表现，并读出学得专心和心不在焉。用“一边------一边”说话。

3、         假如现在你就在那里下棋，你最想怎么做？

4、         那么小侦察你破案了吗？（课件出示：因为__________，所以学生1成为出色的棋手；因为_________所以学生2的棋艺一直没有多大的长进）

5、         想象说话：看到棋艺出色的棋手，棋艺没有多大长进的棋手会说些什么呢？（生：原来我俩的棋艺差不多，现在我要向你学习。生：都怪我没有好好听讲，今后我一定认真听，动脑筋，不会就问。……）

6、         指导朗读。

     二破“学棋”案  （总结经验，学习做事都要专心致志）

     1、师：“学棋”案可以结案了吗？真的可以结了吗？一个好警察在结案之前一定会总结经验，让我们来深深地思考；只有学棋需要专心致志吗？

        生：自由回答。

2、         师总结：无论学棋还是学习，都要专心致志。

三破学棋案（怎样才能专心致志）

 1、联系我们上课时的表现，说说你的想法。（生自由说）

 2、那么我们来创编一句座右铭，让我们在上课时牢记。

  （出示课件）

上课了，我想睡觉时，对自己说                      

我想玩心爱的玩具时，对自己说                      

想看故事书时，对自己说                                                   

3、         现在的你想对出色的棋手说什么？对没有多大长进的棋手说什么？对自己说什么？

4、         让我们充满感情的读读课文吧！（配乐朗读）

四、   拓展延伸。

1、          不论是从古到今的历史人物，还是现实生活中的人物，都有很多认真学习刻苦奋斗的故事，把你知道的说一说。

2、         （出示课件）我这里有很多成语和故事，我们共同来积累：

莘莘学子  立雪求道 春风化雨    孺子可教

3、（出示课件）王冕学画图、爱迪生认真研究图、《思想者》，通过看图解说：王冕因为认真观察学画，最后成为画家，爱迪生认真研究，成为科学家，众多成功的人都认为专心致志是成功的前提，相信同学们一定会专心致志地学习，成为你理想中的人物！

板书设计：

13、学棋

专心致志   出色

走了神  没多大长进