禄口小学2015-2016学年第二学期四年级语文集体备课（二）-江宁区禄口中心小学

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禄口小学2015-2016学年第二学期四年级语文集体备课（二）

发表日期：2016/3/15 9:25:35 出处：未知标签：} 作者：禄小教师有598位读者读过

禄口小学2015-2016第二学期四年级集体备课材料（二）

备课人：祝云龙

一、课题：8《三顾茅庐》

二、教学目的和要求：

1、学生学会“顾、茅、庐、恭、塞等”生字词，理解词义并且有感情的朗读课文。

2、抓住人物语言、动作描写理解刘备三请诸葛亮求贤若渴的心情，体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

3、品读张飞的语句，理解文章中的对比衬托法，读懂张飞和刘备的对话。

4、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；体悟环境烘托人物特点的写法，学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。

5、激发学生阅读《三国演义》的兴趣，感受中国古代文学的美。

三、独特的设计理论依据：

《课程标准》认为教师要在课堂上“尊重、珍视学生独特的感受，体验和理解”。我在教学中紧扣“你从哪些地方体会到刘备诚心诚意的邀请诸葛亮”这一中心问题展开教学。采用自主探究、感悟然后交流的学习方式。带领孩子们在文本语言中穿行，让他们自己去跟作品打交道。在轻松愉悦地环境下引导他们跟文本对话、跟老师对话，指导学生完整地走一个阅读教学过程，较好地实现学生、教师和文本的对话，并适时引用故事原文，拓宽阅读角度，激发学生对古典名著的兴趣。

设计理念：

1、感悟体验与学习语言相结合。新课标要求该学段的学生联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。抓住文中有关语言、行动描写的词句,揭示词句之间的内在联系,进行朗读体验,评价人物,把孩子们投入到语言的世界里,引领学生进行语言的艺术解读,体会语言运用的规律和作者的思维结构。使语言和精神同筑共生。

2、朗读与探究相结合。围绕"在三顾茅庐的过程中,你从哪些地方体会到刘备相请诸葛亮诚心诚意"展开全文的教学。引导学生探究、体悟,让学生在融情探究中与文本进行深入的对话,使整个教学过程成为学生积极主动探究的过程。

3、课内与课外相结合。从课内延伸到课外,从课本到原着,拓展学生学习语文的渠道,使我们的语文课堂更具有开放性,促进学生主动全面地发展。

四、教学设计或独特环节列举：

教学设计	复备
检查预习情况：１、谁来用自己的话解释一下“三顾茅庐”是什么意思？２、解释课题，补充课题。引导：三，就是三次，顾，就是拜访。茅庐，茅草房。请在课题前加上拜访的原因，在课题后加上拜访的结果，试着说一说。（生讲述）过渡：其实，大家所说的就是文章的主要内容。诸葛亮有这么好的计策，肯定有许多人去请他，曹操、孙权、天下群雄都想请他出山，得到他的辅助，为什么独独刘备请到他了呢？刘备哪一点打动了诸葛亮？请大家到课文中找找关键词。（诚心诚意）精读感悟，体会人物特点师：请大家默读课文第二小节，思考：刘备的诚心诚意表现在哪些方面？（一）分析人物对话，感悟人物品质。出示课文（1）张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要一根麻绳就把他捆来了！” 大家认真观察一下，这个“嚷”字中有几张“嘴巴”？怎么读？透过这个“嚷”字，你或许还能看到张飞的心情。（生气、不满）师：！张飞真是窝了一肚子的气呀！小张飞们，通过朗读表达出你们的不快！自己练练看。（学生自由朗读。）指名读。
过渡：到了隆中后刘备又是怎样做的呢？请大家自读第三小节，再找表现刘备诚心诚意的词句。（二）分析人物动作，体会刘备诚心诚意。出示：离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行…… 1．这段文字中，刘备的每一个细节都让我们深受感动。从这些词中你体会到了什么？（1）为什么离诸葛亮住处半里多路就要“下马步行”？诸葛亮又看不见？（2）“轻轻敲门”说明了什么？学生生模仿动作。（怕惊扰诸葛亮）（3）童子说诸葛先生正在睡觉，刘备“轻轻地走进去”，说明了什么？（4）“恭恭敬敬地站”是怎么个站法?你进办公室等老师的时候怎么等? 谁来模仿一下”恭恭敬敬“?指名模仿动作：这一等等了多久？刘备与诸葛亮年龄、地位都有很大的悬殊，刘备已经年近半百，而诸葛亮才是个二十出头的小伙子，刘备是皇族后裔，人称刘皇叔，诸葛亮只是一个书生，一介平民。年龄小、地位低的诸葛亮在温暖的被窝里美美地睡着，而年龄大、地位高的刘备却在春寒料峭的早春，在阶下恭候。在等级制度非常森严的封建社会，这合适吗？小结：通过刘、诸葛身份的对比，通过这些动作描写、细节描写，我们再次深深感受到刘备对诸葛亮的---诚心诚意。
五、全堂总结。同学们，《三顾茅庐》这课通过人物的语言和动作，把一个“诚心诚意、尊重人才”的刘备的形象写得活灵活现，栩栩如生。想进一步了解他们更多的故事，请课后阅读《三国演义》。

教学设计	复备
检查预习情况：１、谁来用自己的话解释一下“三顾茅庐”是什么意思？２、解释课题，补充课题。引导：三，就是三次，顾，就是拜访。茅庐，茅草房。请在课题前加上拜访的原因，在课题后加上拜访的结果，试着说一说。（生讲述）过渡：其实，大家所说的就是文章的主要内容。诸葛亮有这么好的计策，肯定有许多人去请他，曹操、孙权、天下群雄都想请他出山，得到他的辅助，为什么独独刘备请到他了呢？刘备哪一点打动了诸葛亮？请大家到课文中找找关键词。（诚心诚意）精读感悟，体会人物特点师：请大家默读课文第二小节，思考：刘备的诚心诚意表现在哪些方面？（一）分析人物对话，感悟人物品质。出示课文（1）张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要一根麻绳就把他捆来了！” 大家认真观察一下，这个“嚷”字中有几张“嘴巴”？怎么读？透过这个“嚷”字，你或许还能看到张飞的心情。（生气、不满）师：！张飞真是窝了一肚子的气呀！小张飞们，通过朗读表达出你们的不快！自己练练看。（学生自由朗读。）指名读。
过渡：到了隆中后刘备又是怎样做的呢？请大家自读第三小节，再找表现刘备诚心诚意的词句。（二）分析人物动作，体会刘备诚心诚意。出示：离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行…… 1．这段文字中，刘备的每一个细节都让我们深受感动。从这些词中你体会到了什么？（1）为什么离诸葛亮住处半里多路就要“下马步行”？诸葛亮又看不见？（2）“轻轻敲门”说明了什么？学生生模仿动作。（怕惊扰诸葛亮）（3）童子说诸葛先生正在睡觉，刘备“轻轻地走进去”，说明了什么？（4）“恭恭敬敬地站”是怎么个站法?你进办公室等老师的时候怎么等? 谁来模仿一下”恭恭敬敬“?指名模仿动作：这一等等了多久？刘备与诸葛亮年龄、地位都有很大的悬殊，刘备已经年近半百，而诸葛亮才是个二十出头的小伙子，刘备是皇族后裔，人称刘皇叔，诸葛亮只是一个书生，一介平民。年龄小、地位低的诸葛亮在温暖的被窝里美美地睡着，而年龄大、地位高的刘备却在春寒料峭的早春，在阶下恭候。在等级制度非常森严的封建社会，这合适吗？小结：通过刘、诸葛身份的对比，通过这些动作描写、细节描写，我们再次深深感受到刘备对诸葛亮的---诚心诚意。
五、全堂总结。同学们，《三顾茅庐》这课通过人物的语言和动作，把一个“诚心诚意、尊重人才”的刘备的形象写得活灵活现，栩栩如生。想进一步了解他们更多的故事，请课后阅读《三国演义》。