这是一节关于学生上体育课的内容，课文中的很多单词，如“lie on your back”“lift up your left leg”等体育课堂上的指令语，对于五年级的学生来说比较难以理解。因此，我就结合课文的内容，来让学生在“体育课”上学习英语

一、课堂导入

以一个游戏“I touch, you do”来复习单词，老师触摸自己的身体部位，学生快速的说出相对应的单词，然后可以找个别的同学来说。这样的环节让学生直观的感受身体各部位的名称，使得学生进一步掌握B部分的单词。

二、学习课文

由于上一节课已经带领学生认读了课文中的生词，并且了解文本中的重点短语和句型，所以这一节课的目的主要是让学生熟读课文，掌握课文内容。首先，我一句一句的带领学生读生词和语句，让学生读准每一个句子。然后，让学生齐读、自己读，通过自己读的过程中，让学生发现自己还有哪些句子和单词依然难以读准的。在这个过程中可以很好的帮助学生纠正自己的读音，提高学生读的技能。最后，分角色朗读课文。这一单元的课文只有两个角色，一个是体育老师马老师，一个是孩子们。因此，我就做马老师，学生做学生们，背景描述一起读。我领了个头，学生们读起了第一段，然后是我这个“马老师”读：“Stand in a line.” 这个时候我停了一下，学生们都等待我继续读，可是我手势示意他们Stand in a line，他们这个时候才领悟过来，都站成一条线。我接着读：“put your feet together.”学生边说：“Yes, Mr Ma.”就开始立正。就这样，我学着体育老师的语气读者课文中的指令和学生进行角色扮演。学生在边听边做的过程中，很好的理解了文本中很多困难的短语，如“lift up your leg and touch it with your right hand”学生通过做动作，用右手触摸左腿来深刻的感受这句话的意思。学生比以往学的更积极，更开心。

三、巩固课文的学习

看见学生在角色扮演时，每个人都很开心，很认真的做动作，我突然一想“为什么不暂且放放其他内容，就利用这个气氛来让学生边做动作边复述课文呢？”于是我就让学生都站起来，一边做着课本上的动作，一边说出相应的句型。第二遍的时候，我就开始让一二两组的学生做动作，三四两组说句型，接着交换。这样三次下来，我发现大多数学生已经能够背出课文的对话了。于是，我叫了几个学习好的学生，一个个上黑板前一边做动作，一边复述课文，增强了学生的自信心。这个环节主要是根据小学生好动的特点，让他们在玩玩动动的过程中学习课文内容。

就这样，一节课后，几乎每个学生都可以熟练地背诵课文内容，极大的减轻了学生的学习负担，有可以培养学生对英语学习的兴趣和积极性，可谓一举多得。原本很难的一节课，利用TPR却使得这一篇课文对学生而言是最有趣的。