禄口小学2015—2016年第二学期教育科研同读一本书活动形式下的阅读思考团队研究计划

一、团队人员及分工

团队名称

同读一本书活动形式下的阅读思考

指导教师

卞良燕

组长

朱晨灿

组员

贯茜

陈永静

徐文

魏奇媛

朱小梅

刘春燕

二、本学期团队工作指导思想

 阅读可以开阔知识面，为今后各个学科的学习提供强大的知识背景支持；阅读可以陶冶情操，于潜移默化中提升审美情趣和道德水平。为切实促进学生大量阅读，学校以科学发展观为指针，以创建“书香校园”为导向，全面提高学生的语文素养，培养综合实践能力，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续发展；为了贯彻落实《义务教育语文课程标准》要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”的新课程理念。 

    为使教师更新教育观念，提高理论素养和教育能力，养成每日读书的好习惯,同时，为建设书香校园，推动学习型学校的形成，我们学校开展了“同读一本书活动形式下的阅读思考”的团队活动。

三、本学期团队发展目标

为激发团队教师的读书热情，打造学习型教师团队，提高教师群体的综合素质，更高效地完成教育教学工作。本学期提出以下目标：

1、凭借图书、网络、电子版本读物，师生家长同读最佳阅读材料，如：符合儿童阅读情趣的童话、寓言、故事、儿歌、童谣、诗歌、格言、警句、卡通、科幻作品等等读物。并建立课外阅读引导机制，让学生充分阅读和欣赏，拓宽语文能力发展的“瓶颈”，实现阅读能力的可持续发展。

    2、“新课程小学语文‘发展性阅读’教学研究” 以学生的全面发展为原则，切实将学生的发展放在首位，真正落实一切以学生的发展为核心和目标。在课内外有机结合的阅读教学过程中，作为指导者和引路人的教师，要挖掘自身潜力，改进教法、创设情境，不仅发展学生的注意力、记忆力、思维力和想象力，而且在培养学生阅读兴趣的同时，注意对学生情感态度和价值观以及良好品格的培养。“发展性阅读”注重在习得知识的同时，发展学生各方面的能力，尤其是要以阅读能力带动其他能力的发展，总而言之，让学生的素质得到发展是“发展性阅读”的终极目标。 

  3、同读一本书，是为了加强同学们之间的交流学习，主要交流对于同一本书的不同见解，从而使同学们了解到作品中个人领悟不到的思想精髓，通过阅读交流使同学们对于同一本书的领悟又上升到新的层次。

   4、为了促进亲子沟通，培养学生阅读能力，开发学生的阅读潜能，激发学生想象创作兴趣和热爱祖国的情感，达到家校共育的目的。学生们在活动中丰富了知识，开阔了眼界，陶冶了情操，同时在活动中也充实了自我，完善了自我，提高了语文综合素养。

四、具体工作安排  

月份

活动内容

负责人

三

 深入学习语文新课程标准

卞良燕

 开展讨论阅读自我测试题的有效性

贯茜

四

  研究如何拓展“同读一本书”的课外活动

陈永静

观摩中高年段语文阅读课堂教学

徐文

五

观摩低年段语文阅读课堂教学

朱晨灿

观摩学习骨干教师的阅读展示课

 魏奇媛

六

研讨促进亲子共读的方案 

朱小梅

研究如何掌握阅读方法读好一本书

刘春燕