禄口小学四年级语文集体备课（一）

主备人：张冬香    备课时间：2016.2.29

一、课题：

《燕子》（苏教版四年级下册第一单元第3课）

二、教学目的和要求：

1．学习课文中的生字词，联系生活或课文语境理解意思，并在教师的指导下体会关键字词所表达的特定情意。

2．练习概括段意，进而把握课文的主要内容。

3．在教师指导下，初步感受燕子的优美形象及优美的词句。

4．练习有感情地朗读课文，并尝试背诵课文。

三、教材的理解和分析：

郑振铎的这篇《燕子》，描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。作者用准确传神的语言，为读者描绘了燕子的可爱、机灵，创造出清新明丽的意境，富有诗意的美，是一篇韵味无穷的散文。

一美，美在语言，精妙绝伦。《燕子》一文短小精悍，语言清新，不多的言辞却如诗如歌，有生动的比喻，有形象的拟人，有匀齐的排比，有优美的长句，也有敦促的短句

二美，美在交融，相映生辉。本文将燕子和春天交织起来描写，写燕子活泼机灵的形象、写燕子赶来添趣，写燕子飞行轻快，写燕子休息的美态，都置于春天这一大背景之中。

三美，动静结合，相得益彰。

四、独特的设计理论依据：

小学语文教学的主要任务是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，培养学生听说读写的语文能力。而阅读课，则侧重于指导学生正确地理解语言文字，既要正确地理解课文的思想内容，又要正确地理解课文的表达形式，做到言意兼得。我们要把阅读课的重心转移到语文知识、语文能力上，通过课文内容学习其中的语文知识，进而通过相应的语文实践，形成并发展学生的语文能力，把目光聚焦在语言文字上，走“带着学生学语文”的路子。“课文无非是个例子”，阅读课就是通过这个“例子”，教给学生清晰明了的语文知识，发展学生的语文智能。这样的阅读教学，就具有语文的专业特点，学生就能学到生活中学不到的东西，体现语文课堂教学鲜明的成长性。知识是能力的基础，但知识绝不是语文教学的终点，更不是语文教学的全部。

五、教学设计或独特环节列举：