教学设计

复备

一、复习旧知，导入新课

　　1．从86数到100，再从100数到86。

　　2．导人新课。

　　前面我们已经学习了100以内数的组成和顺序，今天我们将运用已学过的知识来学习100以内的数的比较数的大小。

　　板书课题：比较数的大小。

二、探索方法，解决问题

　　1．教学例题：

　　(1)出示例题图。提问：图上画的是什么?

　　小松鼠和小白兔比，谁拾得多?

　　(2)小松鼠拾了38个贝壳，小白兔拾了46个贝壳，小白兔比小松鼠拾得多，那么46和38比怎样呢?你是怎么比，怎么想的?

　　(学生讨论，老师巡视，了解学生的比较方法)

　　交流比较结果，老师根据学生的回答板书。

①四十几比三十几多。

②从小到大数，46在38后面46大。

③38不满40，46超过40，46大。

　　(3)那么46与38之间该用什么符号连接呢?(学生用手势摆摆)

　　板书：46>38。

　　(4)同桌同学互相说一说46与38比，你是怎么想的?

　　2．教学“试一试”。

　　(1)出示两个计数器，分别拨上53和56，提问53和56比谁大?为什么?

　　学生回答，老师板书：53<56

　　那么75和78，85和83比呢?为什么?

　　(2)在计数器上分别拨上100和98，提问100和98比谁大，为什么?

　　学生回答老师板书：100>98

　　那么76和100，50和100，9和100比呢?为什么?

三、教学“想想做做”

　　1．完成“想想做做”l。

　　(1)六十几包括哪些数?六十几比六十大还是小?

　　(2)七十几包括哪些数?七十几比七十大还是小?

　　2．完成“想想做做”2。

　　要求学生先看着计数器写出数，然后再比较大小，独立完成，集体订正时指名说说你是怎么想的?

　　3．完成“想想做做”3。

　　独立完成，集体订正，并说说你是怎么想的?

　　4．完成“想想做做”4。

　　(1)个位上是6的两位数有几个?哪几个?顺次排列，选出其中的三个比一比哪个最大，哪个最小。并用□>□>□或□<□<□的形式表达比较结果。

　　(2)十位上是6的两位数有几个?哪几个?顺序排列，选出其中的三个比一比哪个最大，哪个最小，并用□>□>□或□<□<□的形式表达比较结果。

　　5．练习5。

　　(1)分别出示三幅图让小朋友说一说这分别是什么季节，老师结合图分别标出三个季节的温度。

　　(2)学生完成书上的填空，集体交流结果。

　　6．完成“想想做做”6。

　　同桌同学合作学习，相互说一说打算在方框里填什么数，集体交流时重点放在第三题说说你是怎么填的?