班级“五星争章”

班级五星包括“美德星”、“智慧星”、“才艺星”、“健体星”、“勤劳星”。

对于“智慧星”的评选，我将这个和班级的“加星小政策”结合在了一起。学生根据平时表现获得星星，每10颗星则能获得一个章，而每5章则能换得一个“智育之星”。首先来说下这个“加星小政策”。六（2）班共有45人。我将班级分成了7组，每组6或者7人，每组评选出了一名组长，该组长就负责小组成员的加星。加星包含了上课举手发言、作业、默写、班级的纪律、卫生情况等。例如，在上课举手发言这一方面，学生上课主动举手发言一次则获得一颗星，如果有回答的特别出色的则相应的加2颗或者3颗星。在作业方面，则是根据学生的正确率和字迹的端正与否来获得星星。如果学生出现违纪，如下课奔跑、上课随意讲话等则会对他们进行减星。每周都会进行一次小组的星数统计，然后评选出三组优胜小组，这三组优胜小组的成员将能获得免写卡（免写卡是对抄写的单词、词组进行免写）。从目前来看，效果还不错，学生的积极性也较高。不过这也有一定的弊端。而且这加星的小政策我只用于我英语这一门学科，并没有把语、数也加进去，所以有一定的局限性。在加星的过程中，对于星数加、减的标准不是很清楚，会有一定的不公平性。

对于“勤劳星”的评选，则是每周评选两位劳动最积极、效率最高，能主动承担额外劳动，为班级积极服务的同学。

关于“才艺星”的评选，我主要是在平时的班级文化评比中，例如出黑板报、设计白板、植物角、出手抄报等，对作品受到同学一致认同的学生给予这个荣誉之章。

健体星的评选主要有路队、大课间活动、眼保健操、体育课纪律几个方面，只要没被老师或者同学抓到“小辫子”，不记下名字，一个星期下来就可以拿到体星了。

美德星的评比与平时午餐练习起来，禁止学生倒菜倒饭，见到老师要有礼貌，有强烈的班级荣誉感、有突出表现的比如见到校园里的垃圾能主动捡起来的，予以表扬。

这样的评比还只是在探索阶段，需要在今后的实践过程中加以改进和不断完善。

教育理念（200字以内）：教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。并且能促进学生的全面发展。