我的故事

                     ——“蜗牛的故事壳”

“蜗牛的故事壳”是我们班的孩子们自己起的班级名称。在开学初的第一节班会课上，我和孩子们就为班级选了一首班歌——《蜗牛》，“我要一步一步往上爬， 等待阳光静静看着它的脸，小小的天有大大的梦想，重重的壳挂着轻轻的仰望”，孩子们动情地唱着……是呀，蜗牛带着梦想仰望湛蓝的天空，我们带着梦想把一个个生动有趣的故事收录到我们的“故事壳”中。通过几个月的班级文化管理建设，现在四（5）形成了一个“有故事”的班级，班上的每一个学生也都成了一个“有故事”的学生。

一、“故事”与我时时相伴

（一）我会说故事

我积极引导学生利用讲身边发生的故事，通过身边发生的小故事，让学生潜移默化的收到教育影响。 我在班级倡议孩子们去留心观察我们身边的事情，在晨会课时和大家分享自己所看到或经历的这些事情。刚开始的时候，孩子们上台都支支吾吾，然后很忸怩地告诉我：“老师，我昨天就是上学、上课、放学，没有什么故事要和大家分享。”于是，我就先把前一天自己观察的一些事情通过故事的形式在班级进行宣讲，慢慢地我就发现在我分享我的小故事的时候，下面会时不时有孩子就会附和我，“老师，我也看见过，我认为他这样做不对……”“老师，我也遇过这事，我觉得……”一段时间后，我们的晨会时间就不再需要我讲给同学们听，而是同学们自己主动上台把自己看到的、听到的一些事情通过一个个微故事的形式讲出来。让故事说话，学生能够分享他者的经验和理解，不仅意识到自我同他者之间的共同性，而且存在于自我和他者之间的差异性也会使他们养成宽容与尊重的品质，进而使学生经历充满记忆、希望和梦想的当下，过一种富有朝气、充满意义的生活。

（二）我会读故事

作为一名语文老师。我大胆地将课外阅读与班级特色“故事”融合在一起，我会利用书中的一些小故事激起孩子们的阅读兴趣，由一个故事带动孩子自觉自主地去读故事。比如在推荐《长袜子皮皮》这本书时，我就是给孩子们讲了皮皮在上学时的一段有趣故事来引起孩子们的阅读兴趣。一走进教室，我对孩子们说：“今天老师要给你们讲一个故事，有一个小姑娘她叫皮皮，她在学校发生了一些很有趣的事情……”通过“皮皮上学了”这个有趣的故事做引子，孩子们已经迫不及待地要拿起这本书来阅读了。人人都爱听故事，人人都爱看故事，特别是儿童，天性就爱听故事、爱看故事。如果让一本本课外书籍成为会“说话”的故事书，那么孩子也自然会成为一个个会读故事的小能手。

   （三）我会写故事

    为了让我们班的“故事壳”素材更丰富，我引导学生每天写班级中发生的故事，记录下生活中的点点滴滴。从“故事壳”中，我可以迅速掌握孩子们最近的心理状况、学习状况和班级的状况。并且我把这本“故事壳”与班会课结合起来，我会根据近期“小脚印”中反应的问题确定班会主题，以孩子们身边切实发生的故事为基点，开展班会德育活动。这样以来，既可以突出班会的针对性，又可以调动学生主动参与的积极性。比如“故事壳”中曾出现这样的一段话：“每次中午去食堂吃饭，我都得以飞一般的速度冲到我的座位上，要是慢一步的话，我的座位上就会出现几个可恶的黑脚印……”原来，有些孩子为了抄近路，会直接踩着别人的凳子来到座位上。根据这则故事，我就举行了一次班会。在班会上，我拿着“故事壳”说：“有的同学在食堂为了少走一些路，经常踩了别人的凳子，请同学们针对这件事畅所欲言，各抒己见。”还没等我说完，几个同学就已经低下了头。短暂的安静后，有几个同学起来发表自己的看法：“我觉得这样做不对，我以前也干过这种事，以后不会这样做了。”几分钟的讨论后，我知道同学们都明白了其中的道理，也知道了以后该怎么做。课后，有的同学在“故事壳”中写道：“这次主题班会太有意义了。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。从今以后，我一定随时随地检查自己的言行。”

二、营造“故事”氛围，激励成功的快乐

“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。布置好现有教室环境，不仅仅使学生身心愉悦，更能形成一股无形的教育力量。这种“随风潜入夜，润物细无声”的熏陶比起单一的说教效果来更显得事半功倍、影响深远。所以，我在班级设立了一面故事墙，每周孩子们都会选举出几篇最受欢迎的班级小故事张贴上墙，作品被贴上墙的孩子创作的热情更加浓厚。其他孩子看到这些小故事后也更加想让自己的作品张贴上墙，也会更加积极创作。另外，我们利用每周班会课，让同学们推举一周以来小组内表现平平的同学，对于被推选的同学，他将作为小组成员观察的主要对象，成为同学们故事创作中的文人翁。这种表扬激励的评价方式，让这些同学体验被关注的喜悦，感受明星般的快乐。同时再利用晨会时间把这些故事读出来，这些表现相对平平的孩子听了这些关于自己的故事后，能立刻认识到自己的某些不足，也激励了他们对于故事的创作热情。

现在，我班成了一个有故事的班级，班上的每一位学生也成了有故事的学生，会说故事的学生。45名学生是四（5）班故事壳中一个个快乐的小蜗牛，虽然我们走得很慢，但我们在成长的过程中收获了美丽的风景，收获了童年的快乐，他们在自己的故事壳中健康和快乐的学习、成长着！